Er zjin alternatieve scholingsvormen genoeg.
Als je niet wil dat uw kind op een \"oude\" manier leerstof gedoceerd krijgt, stuur ze dan naar een alternatieve school (frenet, ... )
Dat is wel erg kort door de bocht, maar alle kom. Freinet, Montessori, steiner... stuur uw kind daar niet naartoe als ge niet achter hun beginselen staat. Laat ik uw erop wijzen dat dit in de eerste plaats voor heel andere redenen ingericht werd dan constructief onderwijs. Ook nog even duidelijk maken dat wat jij met het onderwijs in Belgie bedoelt. Dit nu gepoogd wordt, maar ik merk op dat wat hier opeens geschreven staat in het extreme moet getrokken worden.
Het onderwijs in belgie was/is altijd een van de beste geweest. We gaan achter nu de toer op zoals nederland/vs. En dat faalt.
In die landen is gebleken dat het faalt waarom moeten wij het dan overnemen?
Wie zegt dat? Waar haal jij dat in godsnaam?
Studenten leren niet meer als je films toont, integendeel, minder!
(dit is zo\'n ding dat velen vergeten: die alternatieve manier enzo werkt niet bij elke student even goed, er zijn er die daar baat bij hebben, maar niet allemaal)Films tonen, interactie enzo.. allemaal goed en dat het beter werkt spreek ik niet tegen, maar (en dit vergeten al die studies) wij werken met een 50minuten systeem en dan roteren!
Ik snap niet waarom je dit voorbeeld aanhaalt? Ik kreeg in 1998 ook al films te zien over het menselijk lichaam? Wat wil je zeggen? Een film is leuk als het gekaderd wordt binnen zijn context. Niet met we gaan eens 4 lessen een film zien over een klein deel van het curriculum. Dan sla je de bal wel mis. Wat werkt wel, maar dat vergt natuurlijk tijd, is een 5minuut durend fragment tonen die de essentie weerspiegelt. Niuewe werkvorm, hoogstens 7 minuten kwijt met de infrastructuur. (Ah, organisatie vormt geen probleem bij de leerkracht) Ik zie geen probleem?
Als je die alternatieve methodes wil gebruiken moet je een compleet ander concept hanteren van tijdsindeling zoals ze bv gebruiken op steinerscholen.
Maar als we de cijfers erbij halen, blijft nog altijd dat de grote meerderheid die uiteindelijk unief/hogeschool doet van een \"gewone\" school komt en niet van een steinerschool of frenetschool of...
Zie eerst vetgedrukte tekst. Ik ga hier geen uitspraak overdoen. Ik ken de resultaten niet waarover jij het hebt.
Al die alternatieve methodes die \"kindvriendelijker\" zijn en meer op het kind focussen werken gewoon niet voor de grote meerderheid!
Dat is net het probleem dat velen niet snappen.
En ipv de kinderen die er baat bij hebben naar zo\'n school te sturen, willen ze die methode (of pedagogie) ook invoeren in het klassieke schoolsysteem en dat werkt niet!
Je kan niet voor 3 uitzonderingen op 20 leerlingen een andere stijl gaan hanteren.
Omdat er 1 hoogbegaafde in de klas zit, kan je niet het niveau plots veel hoger leggen! Neen je geeft op een gewone manier les en kan eventueel voor die hoogbegaafde extra oefeningen geven!
Differentieren 
En wat mij nog het meest frustreert zijn die zogezegde specialisten, pedagogen die NOOIT van hun leven voor een klas gestaan hebben eventjes komen zeggen hoe het moet.
Akkoord, er zijn voor zulke situaties betere bevoegdheden. Er wordt toch ook altijd van elke pedagoog verwacht dat ze een antwoord weten. Mocht die persoon gezegd hebben dat die daar de kennis niet toe geeft waren de reacties gelijkgezind. U bent toch een pedagoog??? Theorie =/praktijk, dat zullen weinigen ontkennen
Een klein voorbeeldje:
Bijscholing over \"pedagogie\" , over hoe om te gaan met kinderen.
Ik had in mijn klas een kerel die nogal graag de aandacht opeiste, beetje een klein krapuleke.
Op een gegeven moment spuwt die tijdens de les op de grond , hilariteit allom bij de medestudenten, les verstoord...
Ik vroeg tijdens die bijscholing aan die \"specialiste\" hoe je daarop moet reageren, want zij zijn toch de grote specialisten uiteindelijk.
Haar antwoord was: je moet altijd positief blijven ten opzichte van de studenten en altijd op een positieve manier reageren. In dit voorbeeld had je de student moeten uitleggen waarom het niet aangenaam is om te spuwen in een klaslokaal. Je moet de student uitleggen dat zoiets niet hoort en dat hij dat in het vervolg niet meer mag doen!
Je hoeft de student hiervoor niet te straffen, maar er wel duidelijk op wijzen dat zo\'n gedrag sociaal gezien niet aanvaard is.
Je kan bv eens rondvragen in de klas wat de andere studenten er van vinden en er een gesprek over hebben.
AUB he: precies of iemand van 15 jaar weet niet dat zoiets niet mag!
+ er een gesprek over houden? Komaan he, dat is net wat die mannen willen want zo zijn ze weer 20 minuten bezig met eits dat geen leerstof is!
Hoe denk je dat ik en die andere leerkrachten reageerden toen die zogeheten specialiste/pedagoge dit allemaal zei??
En ik kan nog zo\'n voorbeeldjes geven.
Huidige visie bij sommige zogeheten specialisten en studenten regentaat die het niet goed begrijpen volgens mij:
Tegenwoordig zijn leerkrachten geen leerkrachten meer (zoals Emperor_Blade, eigenlijk al zei) maar zijn we opvoeders geworden die gewoon de studenten 50 minuten moeten bezig houden. Zolang ze zich maar niet vervelen of het kot afbreken is het allemaal ok en iets bijleren? Bha, dat mag, maar moet niet.
Wat ga je studeren na sec. ond.? Leerkracht, lekker veel vakantie! Om maar een cliché aan te brengen van het aandeel van leerkrachten in opleiding. Als het een troost mag wezen, die houden dat niet vol.. Ook niet nadat ze met hak over de tak een diploma hebben behaald.
Ik ben geen verdediger van de manier van lesgeven van de jaren 50-60 waarbij docenten nog konden gebruik maken van fysieke straffen ofzo, maar ik ben zeker ook geen voorstander van de huidige tendens waarbij docenten vrienden moeten zijn van studenten!
U vergeet de Summerschool eind jaren 60!
laten we hopen dat het vandaag de dag ook zo niet is. Het zou me verbazen mocht een vriendschapsrelatie tussen leerkracht leerling het doel zijn in een lerarenoleiding.
Dit kan niet.
Docenten dienen niet om vrienden te zijn met studenten of om opvoeder te spelen.
Er moet nog altijd een duidelijke lijn zijn qua hierarchie tussen student en docent.
Valt u dat tegen: ga naar een ander onderwijssysteem (steinerschool bv is het normaal dat studenten zonder iets te zeggen het klaslokaal verlaten om naar het toilet te gaan of iets anders te doen, in ons gewoon onderwijssysteem doe je zoiets niet, je vraagt of je naar het toilet mag gaan, de reden is eenvoudig: anders wordt systeem misbruikt. Bij steinersysteem wordt dat systeem niet misbruikt omdat ze daar meer tijd hebben om met studenten rond zo een zaken te praten, alhoewel, meer tijd is fout, het is eerder dat ze meer tijd nemen voor zo een zaken en dus minder stof zien)
Ik las enkel maar.. ga naar een ander ond.systeem. maw. reeds becommentarieerd.
En hier ga ik het bij houden.
Ieder zijn visie, maar veel leerkrachten delen die vrije visie zeker niet en ik ken ook niet veel leerkrachten in het middelbaar die het normaal vinden dat zij moeten instaan voor de opvoeding van kinderen.
Moet ik hier echt op antwoorden?
Maarja, zal eigen zijn aan deze maatschappij: ouders die hun kinderen door anderen laten opvoeden.
Ik heb me dit schooljaar samen met de leerlingen en collega's soms rotgeamuseerd. En die extraatjes helpen daar ook wel bij, naast het gewone lesgeven.