Renegadexxripxx zei:
Enigste wat ik niet begrijp is dat men spreekt over het feit dat het freinetonderwijs zo veel beter is voor de creativiteit.
Maar we spreken hier over het lagere kleuteronderwijs...
nee, over het lager onderwijs. Niet enkel kleuter.
Sooth Awful zei:
Ge vraagt achter de slaagcijfers van mensen uit Freinetscholen, ik geef u dat en ik kan niet lezen. Lel
euh... je geeft de slaagkansen van mensen uit middelbare Steinerscholen. Niet uit Freinetscholen.
Sooth Awful zei:
En als Freinet helemaal onderaan bengelt, dan denk ik dat een andere methodeschool niet meteen aan de top staat qua slaagkansen. Maar misschien is dat tegen uwe winkel als voorvechter van zulke scholen.
Dat is het net... de freinet-leerlingen uit het middelbaar onderwijs staan in je statistiek niet bij de steiner-leerlingen, maar bij de andere grafieken, gezien daar ook Latijn, Wetenschappen-wiskunde, ... wordt gegeven en niet "Freinet". Iets wat bij Steiner wel het geval is, daar krijg je gewoon "steiner" (zie bvb
Pedagogie middelbare school | Vrije Rudolf Steinerschool Gent).
Je statistiek toont dus enkel aan dat Steiner zwak scoort, zegt niks over Freinet.
TNTim zei:
@Emiel Goelen
Mensen die geen diploma halen zijn toch geen argument om ons schoolsysteem slecht te noemen?
Mocht iedereen een diploma halen, dat zou ik pas slecht vinden. Zowel voor de waarde van een diploma als voor de motivatie van leerlingen.
mocht het diploma gewoon afhangen van de eigen motivatie, de intellectuele capaciteiten, ... dan geef ik je deels gelijk. Het is echter een feit dat dit niet de grootste redenen zijn (zolang je juist 'gecast' zit in je richting), maar dat watervaleffect, sociale afkomst, dus o.a. studies/werksituatie van ouders, financiële situatie en dergelijke een grote rol spelen. En daar knelt het schoentje.
http://www.scriptiebank.be/sites/default/files/webform/scriptie/Thesis Kylie Pinceel OOW 2013_3.pdf
TNTim zei:
Dat je op 21 opnieuw bent beginnen studeren nadat je wat matuurder was geworden en die mogelijkheid bestond. Goed toch?
Uw vrienden kunnen op latere leeftijd ook nog hun diploma behalen voor een middenjury. Een vriend van me is dat nu ook aan het doen en beseft ook dat hij in zijn tienerjaren teveel de kleine crimineel uithing. Hij kan dit nu behalen via avondschool zodat hij het kan combineren met werk/gezin. Super toch?
je vergeet dat die mensen enkele jaren missen, wat vaak ook economisch niet interessant is.
TNTim zei:
Jij vindt het slecht dat eindtermen van hogerhand bepaald worden? Vind ik net goed. Je moet toch her en der geen bietenkwieten hebben die de grootste onzin uitkramen.
ik ben ook voor eindtermen, maar het is wel zielig dat sommige leerkrachten de eerste jaren vooral in hun boeken van de eindtermen kijken om te bewijzen dat ze alle eindtermen behalen (in hun voorbereiding dan maniakaal de doelstellingen punt per punt noteren, om de directie te overtuigen) ipv echt hun tijd in nuttige dingen te steken. De eindtermen moeten een leidraad zijn, geen maniakaal doel.
TNTim zei:
Van waar haal je 1400 euro per maand? Dat is dan het loon van iemand die niet aan een voltijds uurrooster geraakt?
Mensen die les geven worden verre van slecht betaald en verdienen een PAK meer hoor. En die moeten geen 38u/week kloppen, hebben massa's vakantie en itt bij de rest van het klootjesvolk is bij hen 50 minuten gelijk aan een werkuur.
proficiat, je scoort een 2 (1+0,5+0,5) op 5 in je stellingen hier. Ze zijn goed betaald (niet noodzakelijk een pak meer), kloppen vaak meer dan 38 uur, hebben geen massa's vakantie (veel, maar minder dan mensen denken) en moeten wel degelijk in volle uren presteren.
TNTim zei:
Hoeveel van de 1/8 kinderen die geen middelbaar diploma behalen hebben ouders met een migratieachtergrond?
veel. Maar zie hierboven voor een deel van de oorzaak.
"Daarenboven geven Boone & Van Houtte (2011) en Duquet et
al. (2006) in hun onderzoek aan dat wie in het huidige systeem de B-stroom aanvat, de kans op het behalen van
een einddiploma wordt belemmerd. Op dit moment gaat de B-stroom nog steeds aan zijn doelstelling voorbij
(Departement Onderwijs en Vorming, 2008, zoals geciteerd in Boone & Van Houtte, 2010)."
