Archief - [ALG] Digital Arts And Entertainment

180

... veel mensen denken dat dit een makkelijke richting is ... en dat het niets is dan gamen ofzo ... er zijn 13 mensen die het 1ste zit hebben gehaald met de eerste 5 vakken ... niet dat da abnormaal is voor een hogeschool maar wat ik gewoon wil zeggen is dat men verwacht dat het te gemakkelijk is

de mensen die dit lezen en geintereseerd zijn in de richting van dae ... binnen kort moet er een aflevering van gamepower gaan over de richting ... ze hebben interviews komen afleggen met studenten en ewa meer uitleg gevraagd aan de docenten ... dus zeker eens kijken! ik weet niet welke datum het was dat men het gaat uitzenden

(sorry voor de reclame )

Kwestie van het C++ programma, om al dit gespeculeer uit de wereld te helpen:

Eerste jaar, eerste semester C++ in DAE

- basisconcepten C++ aan de hand van een zelf gemaakte game engine om de oefeningen plezant te houden. Leerdoelen:
* Selecties
* Iteraties
* Arrays
* Methods schrijven
* Klassen schrijven (constructoren/destructoren, encapsulatie, overerving).

Eerste jaar, tweede semester C++ in DAE

- 5 weken console-applicaties waarbij diep ingegaan wordt op core C++ concepten:
* de standaard C++ bibliotheek (string, iostream, fstream, sstream, vector)
* pointers, pointerwiskunde en pointertoepassingen in detail
* geheugenallocatie : objecten op de stack, objecten op de heap, verschil in gedrag en gebruik
* arrays in detail
* compiler-generated assignment operator en default copy constructor + uitschakelen ervan (en waarom)

- 3 weken basis Win32 applicaties + aanzet naar zelf schrijven game engine:
* Win32: structuur en basisskelet
* Win32: instellingen en Windows Message Loop
* Win32: Windows resources en GDI
* sprong van niet-OO Win32 skelet naar klassegebaseerde game engine structuur

- 3 weken extra topics:
* threading
* multiuser communication (UDP)
* polymorfisme in detail

- Eindopdracht: maak een arcade game van 1986 of later na (game engine mag gebruikt worden).

Tweede jaar, eerste semester C++ in DAE

- datastructuren
* concepten: gelinkte lijst, dubbel gelinkte lijst, etc.
* overzicht "standaard" structuren: vector, set, map, ...
* voordelen en nadelen van elk
* case study: scene graph

- templates

- STL

- Data access:
* database
* XML

Tweede jaar, tweede semester C++ in DAE

Advanced C++ topics adhv Sutter's C++ Coding Standards

Derde jaar, eerste semester C++ in DAE

- Tool development: C#, VB.NET, managed C++
- Multiproject solutions
- Libraries, static en dll

Derde jaar, tweede semester C++ in DAE

Internship

Master DAE (?)

VOORBEHOUD!

Op dit moment staat de overheid niet toe dat er nieuwe masters ingericht worden. We zijn ons ter zeerste bewust van het feit dat er voor de volledigheid een Master DAE zou moeten volgen op een Bachelor DAE, en als de mening van de politiek verandert dan komt die er ook (als het aan ons ligt).

Inhoud voor het programmeren blok (terug onder voorbehoud): AI, datacommunications theory, advanced graphics theory, Operating Systems, ...


Het programma van C++ is voor DAE (net zoals bij de andere peilers) in samenspraak met de industrie opgesteld. De docenten verzamelen informatie daar waar ze te vinden is, verleden maand bijvoorbeeld op de Game Developers Conference in San Francisco en bij Electronic Arts (ook San Francisco). Ook ideeën opgedaan bij Altar games in Brno, Larian Studios in Oudenaarde, en een aantal academische en industriële partners die mij nu niet te binnen schieten.

Het totale programma is trouwens positief onthaald bij Pixar Animation Studios. Allez, kwestie van namedroppen nu we bezig zijn.
Voor volgend jaar heb ik voor een aantal studenten een project met een designer van Lucasarts.

En een dikke proficiat aan alle studenten die het tot nu toe uitgehouden hebben!

Emotions zei:

180

... veel mensen denken dat dit een makkelijke richting is ... en dat het niets is dan gamen ofzo ... er zijn 13 mensen die het 1ste zit hebben gehaald met de eerste 5 vakken ... niet dat da abnormaal is voor een hogeschool maar wat ik gewoon wil zeggen is dat men verwacht dat het te gemakkelijk is

de mensen die dit lezen en geintereseerd zijn in de richting van dae ... binnen kort moet er een aflevering van gamepower gaan over de richting ... ze hebben interviews komen afleggen met studenten en ewa meer uitleg gevraagd aan de docenten ... dus zeker eens kijken! ik weet niet welke datum het was dat men het gaat uitzenden

(sorry voor de reclame )

Klik om te vergroten...

How, ik zeg NIET dat dit een simpele richting is, verre van zelfs !

@hierboven: leuk om eens een deftiger overzicht te zien van komende jaren, jaar 2 en 3 zien er op programmeervlak al wat zwaarder uit. Ik blijf het echter gevaarlijk vinden dat daar bv. niets van algoritmen blijkt in te staan. En ook heb ik mijn twijfels als je STL pas in het 3e semester c++ gaat zien in hoeverre dat opleidingsopdeel zich wel genoeg focust op bepaalde onderdelen. Ik zeg niet dat hiermee te weinig of zo wordt gezien, het kan ook zijn van mindere indeling. Mij lijkt het logisch dat je containerklasses of op zen minst gelinkte lijsten zo snel mogelijk gaat zien. Ze zijn niet ZO geadvanceerd maar echter wel een immense aanvulling t.o.v. de op zich wel lompe arrays .
Ook leuk om te zien dat men bezig is voor een DAE master, nadat ik gehoord had dat jullie ook al bezig waren met te praten over specialisatie . Dat zijn zowat men 2 zwaarste kritiekpunten op deze richting (te kort en te algemeen).
edit: en ik blijf vriendelijk weg van emails en discussie met DAE mensen zelf nadat ik op dat forum eens nogal overdreven aggressief gereageerd had (ma khad toch gelijk >_<).

Maar ik blijf opmerken (t.o.v. Emotions dus): altijd rekening houden dat dit geen programmeeropleiding is, je zal al zeer veel geluk moeten hebben om ergens puur als gewoon programmeur aanvaard te worden als je enkel zo een bachelor hebt.

Natuurlijk zullen er wel freaks tussenzitten die genoeg in hun vrije tijd doen, maar zoals ik hier wrsch al 100x heb gezegd kan je daar niet het niveau/mogelijkheden van een opleiding mee bepalen.

@hierboven: algoritmen zijn geen apart onderdeel maar worden in de stof verweven (tenzij je STL algorithms bedoelt, die zitten in Programmeren 3). Een uitgewerkt voorbeeld van een gelinkte lijst hebben we reeds gezien, als toepassing op pointers. En zoals je had kunnen zien, zit std::vector (die voor zover ik weet een STL containerklasse is) in het begin van het 2e semester, en zijn studenten die nu in het eerste jaar zitten hier al volop mee aan het werken.

In zoverre dat dit geen programmeeropleiding zou zijn: iemand die na 3 jaar afstudeert in DAE kan zeker als junior programmer aan de bak. Hij kan ook als junior game developer aan de bak, aangezien er nog een 2e peiler naast C++ het hele 2e jaar doorloopt (Graphics & Sound Programming), en er ook een derde peiler het hele tweede en derde jaar doorloopt waarin studenten praktisch hun opgedane kennis van programmeren kunnen uitwerken in projecten naar keuze (Integration). Iets wat je had kunnen weten had je je geïnformeerd op de (nu al ietwat gedateerde) site www.digitalartsandentertainment.be of eens een mailtje gestuurd. Maar ja, het is natuurlijk veel gemakkelijker om niet gehinderd door enige kennis van zaken andere mensen hun werk af te schieten. :ironic:

Nu soit, aan de hand van jouw feedback leid ik af dat de rest van het hogeschoolwezen nog altijd in het stenen tijdperk zit waar jij en ik uit kwamen, dus als jij gelijk hebt dan moet ik mij qua concurrentie de komende paar jaar geen zorgen maken.

Have fun, i'm out.

Gildis zei:

@hierboven: algoritmen zijn geen apart onderdeel maar worden in de stof verweven (tenzij je STL algorithms bedoelt, die zitten in Programmeren 3). Een uitgewerkt voorbeeld van een gelinkte lijst hebben we reeds gezien, als toepassing op pointers. En zoals je had kunnen zien, zit std::vector (die voor zover ik weet een STL containerklasse is) in het begin van het 2e semester, en zijn studenten die nu in het eerste jaar zitten hier al volop mee aan het werken.

Klik om te vergroten...

Ik bedoelde wel degelijk zelf algoritmen kunnen schrijven, niet de STL algorithmes enzo. Je moet natuurlijk niet alles aanleren (zou nogal een werk zijn ). Maar als je bv. een paar basis sorteer, zoek, ... algoritmes aanleert kan men sneller zaken zelf gaan leren (pakweg A* e.d.). Maar goed, als dit verweven zit is er geen probleem.

Gildis zei:

In zoverre dat dit geen programmeeropleiding zou zijn: iemand die na 3 jaar afstudeert in DAE kan zeker als junior programmer aan de bak. Hij kan ook als junior game developer aan de bak, aangezien er nog een 2e peiler naast C++ het hele 2e jaar doorloopt (Graphics & Sound Programming), en er ook een derde peiler het hele tweede en derde jaar doorloopt waarin studenten praktisch hun opgedane kennis van programmeren kunnen uitwerken in projecten naar keuze (Integration). Iets wat je had kunnen weten had je je geïnformeerd op de (nu al ietwat gedateerde) site www.digitalartsandentertainment.be of eens een mailtje gestuurd. Maar ja, het is natuurlijk veel gemakkelijker om niet gehinderd door enige kennis van zaken andere mensen hun werk af te schieten. :ironic:

Klik om te vergroten...

Ik ben naar de site van dae geweest, ik heb vrij lange tijd op het forum gezeten, ...
Ik schiet niet zomaar werk af.

Er zijn mensen die uit TI, een pure programmeeropleiding, komen en al moeite hebben om een deftige junior programming job te vinden, het zijn eerder de saaie onderhoudsjobs en natuurlijk netwerkbeheer waarmee ze naar uw kop smijten.
En dan ga jij zeggen dat mensen wiens opleiding nog niet voor een derde (ik val in herhaling ) uit programmeren bestaat zonder problemen een deftige programming job zullen vinden?
Ook spreek je over game developper? Ik hoop serieus dat je hiermee niet engine-developpers bedoelt, dit zijn hoog-opgeleide computerwetenschappers (zowel ingenieurs als informatici dus) die ze voor dergelijke jobs zoeken. Mensen die massas wiskunde & fysica hebben gekregen, mensen die een duidelijk beeld van computerarchitectuur hebben, die met assembler kunnen omgaan, ... (lijstje is nog pak langer hoor). En dan ga jij zeggen dat mannen die ochgot 1 taaltje & een inleiding tot wiskunde en fysica hebben gehad deze job kunnen gaan doen?

Dat ze als gewone game-coders aan de slag kunnen ga ik akkoord hoor, toch na die volledige opsomming gelezen te hebben .

Nu soit, aan de hand van jouw feedback leid ik af dat de rest van het hogeschoolwezen nog altijd in het stenen tijdperk zit waar jij en ik uit kwamen, dus als jij gelijk hebt dan moet ik mij qua concurrentie de komende paar jaar geen zorgen maken. ;

Have fun, i'm out.

Klik om te vergroten...

Ik studeer nog.
En ik snap niet wat je bedoelt met het stenen tijdperk hoor. Kan je even verder definiëren?
Ik heb ook nog genoeg kritiek op mijn opleiding ook hoor. Maar deze topic draait rond dae . Kritiek is er om naar te luisteren, niet alles wat ik zeg zal terecht zijn, dat besef ik ook. Voor sommige zaken zal ik misschien over een zwaar tekortkomend beeld beschikken waarschijnlijk .

edit: FYI: mijn programmeervaardigheden heb ik trouwens praktisch volledig op basis van zelfstudie geleerd, dus op dat vlak ben ik niet echt beïnvloed door een schoolsysteem hoor . Pas dit semester ben ik begonnen aan meer computer-gerichte opleiding .

Gildis zei:

Kwestie van het C++ programma, om al dit gespeculeer uit de wereld te helpen:

.....

En een dikke proficiat aan alle studenten die het tot nu toe uitgehouden hebben!

Klik om te vergroten...

Krijgen de studenten ook development time\ervaring op consoles of
is de opleiding volledig PC oriented ?

Mvg,

Kris

En dan ga jij zeggen dat mensen wiens opleiding nog niet voor een derde (ik val in herhaling ) uit programmeren bestaat zonder problemen een deftige programming job zullen vinden?

Klik om te vergroten...

Je beantwoordt je vraag gewoon zelf :

Dat ze als gewone game-coders aan de slag kunnen ga ik akkoord hoor, toch na die volledige opsomming gelezen te hebben

Klik om te vergroten...

Allez.. bedankt voor het vertrouwen hé

Trouwens... als ik lees wat je hierboven schrijft, dan zou ik bijna gaan denken dat game coder volgens jou geen deftige programming job is. De "gewone" game coders die ik ken zijn doorgaans zeer competente programmeurs. Ik ga zeer tevreden zijn als ik na 3 jaar studenten kan afleveren die op zo'n competitief C++ niveau kunnen instappen.

Het DAE traject bestaat voor exact een derde uit programmeren. Het verschil is dat de volledige tijd van programmeren ingenomen wordt door C++, met een hands-on aanpak (dus geen theorielessen in het ijle weg). Het staat je natuurlijk vrij om mijn C++ traject te vergelijken met dat van andere hogescholen en te beslissen waar de beste C++ programmeurs gaan uitkomen.

Kwestie van graphics engine programmers, dit is een drogargument - waar haal je het idee dat wij beweren dat we na een 3-jarige opleiding commerciële graphics engine programmers afleveren? Om deze en mogelijks andere geruchten die nog rondspoken in de kiem te smoren: kom voor een accuraat beeld van wat we wel en niet beloven met de richting DAE gewoon eens af naar een infodag? Allez, daarvoor dienen die dingen hé. De eerstevolgende infodag is de infonamiddag van 9 mei. Als je mij op voorhand een mail stuurt, dan wil ik je zelfs persoonlijk rondleiden. Kwestie van te tonen wat de studenten na minder dan een jaar al gerealiseerd hebben. Je zult denk ik onder de indruk zijn.

Als antwoord op de laatste vraag : er is wel degelijk ruimte voor console-programmeren. Brecht Kets, één van de sprekers op de MSDN avond over XNA van jongstgeleden is docent in DAE. Brecht begeleidt onder andere de Integratiemodule in het tweede jaar, waar studenten vrije projecten kunnen kiezen. XNA projecten behoren dus zeker tot de mogelijkheden, andere technologieën (schrijven voor een bestaande engine zoals Source of andere consoles) behoren tot de opties indien realistisch haalbaar.

Moesten er nog mensen zijn die vragen hebben, zend deze aub door naar [email protected] of [email protected], of kom gewoon af naar één van de infodagen die de hogeschool organiseert (link zie hierboven).

Tot dan!

Wanneer studeert de eerste lichting studenten af die in
aanmerking komen voor een internship ?

Greets,

Kris.

VisualImpact zei:

Wanneer studeert de eerste lichting studenten af die in
aanmerking komen voor een internship ?

Greets,

Kris.

Klik om te vergroten...

Dat zal begin 2009 zijn dat de eerste DAE studenten voor een internship gaan. Die lichting studeert dan af in juli 2009.

@ Gildis:
Goed om te zien dat men toch dieper ingaat op het programmeren dan ik mij eerst voorgesteld had. Hopelijk wil je nog een paar vraagjes beantwoorden?

Leert men ook hoe men moet debuggen en hoe men een programma moet ontwerpen(bijvoorbeeld door middel van UML)?

Ik heb wel eens in 2006 een versie van die engine onder ogen gekregen en ik moet toegeven dat ik dat niet echt een schoolvoorbeeld vond van programmeren. Die had bijvoorbeeld een vrij vlakke structuur iirc en zowat alle definitions stonden in 1 header. Ben je niet bang dat mensen zo een verkeerde structuur aanleren, omdat ze er van uit gaan dat het zo hoort?

Worden mensen ook ingeleid tot zaken zoals RTTI en serialization? (daarmee bedoel ik niet van hoe ze het moeten maken, maar wel wat het is en hoe het gebruikt wordt)

@vich hierboven (kheb rest nog niet gelezen):

Die engine is ondertussen wel nog gegroeid dacht ik, of was toch de bedoeling. Ook werken de studenten gewoon met die engine en is het zover ik weet niet de bedoeling dat zij niet in die headers zelf gaan kijken/prutsen.

Gildis zei:

Je beantwoordt je vraag gewoon zelf :



Allez.. bedankt voor het vertrouwen hé

Trouwens... als ik lees wat je hierboven schrijft, dan zou ik bijna gaan denken dat game coder volgens jou geen deftige programming job is. De "gewone" game coders die ik ken zijn doorgaans zeer competente programmeurs. Ik ga zeer tevreden zijn als ik na 3 jaar studenten kan afleveren die op zo'n competitief C++ niveau kunnen instappen.

Klik om te vergroten...

Ik zie dat niet als een minderwaardige categorie of zo. Ik zeg gewoon dat zij voor niets anders worden opgeleid dan gamecoder en moeilijker in een andere progging job zullen terechtkomen. Dat is nog een klein verschil met zeggen dat het minderwaardig is he.

De rest is ofwel naast elkaar gepraat (en het zou nogal belachelijk zijn om daarop te antwoorden gezien we op andere zaken bezig zijn) ofwel ga ik akkoord.

Edit: en nogmaals: ik heb nergens gezegd dat het niveau van de opleiding laag zou zijn hoor, ik heb gewoon op sommige vlakken nog steeds mijn twijfels bij de inhoud . Maar geloof me dat mijn beeld over dae toch al een pak positiever is als pakweg een jaar geleden.

Een aantal goede vragen en een paar even goede opmerkingen waar ik nog zou willen op antwoorden :

Leert men ook hoe men moet debuggen en hoe men een programma moet ontwerpen(bijvoorbeeld door middel van UML)?

Klik om te vergroten...

Ja en ja.

De studenten maken op dit moment de eerste level van een bestaande arcade game naar keuze na. Mortal Combat, Metal Slug, Wonder Boy, zijn concrete voorbeelden van keuzes van studenten. Voor een eerstejaarsstudent is dit een project van een serieuze schaal, waardoor hij of zij gegarandeerd in concrete situaties terecht komt waar je de debugger nodig hebt om uit je code te geraken. Aangezien het project gedeeltelijk onder docentenbegeleiding in de labo's doorgaat, tonen we dan op dat moment hoe je de debugger en OutputDebugString() gebruikt om fouten op te sporen, en te verhelpen.

Dit is de hands-on aanpak waar ik het over had... dus geen 2 uur theorie over "het nut van de debugger" op een moment dat niemand erop staat te wachten, maar de debugger als oplossing voor een concreet probleem waar de student op dat moment op vast zit. Studies tonen aan dat de tweede aanpak veel beter aanleunt bij de manier waarop het menselijke brein informatie selecteert om te onthouden.

De schaal van dit project is ook de reden waarom studenten automatisch in klassen gaan schrijven, en vragende partij zijn voor een vorm van klassenotatie en uitleg over aspecten van klassen die ze nog niet begrijpen - zonder klassen wordt de code van het programma door de grootte compleet onoverzichtelijk (dus terug die necessity-driven aanpak). De studenten passen reeds de klassediagrammanotatie van UML toe zonder te beseffen dat het UML is. In het tweede jaar ga ik hier op verder, en leg ik de afgesproken notatievormen van UML uit voor generalisatie, associatie etc. om dan over te gaan tot een korte uitleg over Design Patterns.

Die had bijvoorbeeld een vrij vlakke structuur iirc en zowat alle definitions stonden in 1 header. Ben je niet bang dat mensen zo een verkeerde structuur aanleren, omdat ze er van uit gaan dat het zo hoort?

Klik om te vergroten...

Terechte opmerking. De studenten weten al dat ze onder hun voeten krijgen als ze de headers van hun klassen in één bestand schrijven. Ik maak een uitzondering voor klassen die één conceptueel geheel vormen, zoals de game engine voor de studenten één conceptueel geheel is. Studenten lijken snel het verschil door te hebben, en de redenen die erachter zitten; er is niemand die eraan denkt om de header van hun Hero klasse in hetzelfde bestand te steken als de header van hun Enemy klasse, bijvoorbeeld.

Worden mensen ook ingeleid tot zaken zoals RTTI en serialization?

Klik om te vergroten...

Ja. Alhoewel mijn focus in eerste instantie uitgaat naar een solide beheersing van de basis C++ taal en zijn standaardbibliotheken, gaan we concepten zoals RTTI en serialization in de opleiding zeker niet uit de weg. Sommige concepten zien we al in de loop van het basistraject - serialization zien we bijvoorbeeld als concrete toepassing (mogelijks via Boost) op XML in Programmeren 3. Geavanceerde concepten die nog niet belicht werden in reeds geziene modules, zoals bijvoorbeeld RAII en een aantal concrete belangrijke best practices, zien we in Programmeren 4 en in een mindere mate in Programmeren 5.

Die engine is ondertussen wel nog gegroeid dacht ik, of was toch de bedoeling. Ook werken de studenten gewoon met die engine en is het zover ik weet niet de bedoeling dat zij niet in die headers zelf gaan kijken/prutsen.

Klik om te vergroten...

Terechte opmerking, maar ik ga een stapje verder. Het is wel degelijk mijn bedoeling dat studenten in de engine code gaan kijken, en ermee gaan prutsen. Het is geen opgelegd onderdeel van de stof, maar je weet zowiezo dat mensen die er klaar voor zijn een duik in de code gaan wagen. Experimenteren uit nieuwsgierigheid is één van de beste manieren om iets te leren begrijpen. Daarom krijgen de studenten de game engine in broncodevorm, en niet in een op voorhand gecompileerde library. Ik krijg geregeld mails van studenten die in de knoop raken met hun pogingen om de Win32 code van de engine aan te passen, en dit is perfect - zo zijn ze des te geïnteresseerder eens de lessen over Win32 beginnen. En wie erin slaagt om "de engine van de docent" te modden is natuurlijk echt goed bezig

Ik zeg gewoon dat zij voor niets anders worden opgeleid dan gamecoder en moeilijker in een andere progging job zullen terechtkomen.

Klik om te vergroten...

Terechte bedenking waar we voor moeten opletten. Ikzelf ben van mening dat als ik deze studenten op een hoog C++ niveau krijg, dat bedrijfsleiders ook wel gaan weten welk vlees ze in de kuip hebben. We zien in het derde jaar kort .NET en managed C++, en ik reken erop dat studenten met een solide C++ kennis heel erg snel met deze en andere afgeleide talen (zoals Java) gaan weg zijn. Dus dat mag geen belemmering zijn.

Ik leid geen game programmers op... ik leid programmeurs op met de skills die vereist zijn om in een game programmer job in te stappen (er is een subtiel verschil). Aangezien game programmer een hoog niveau van competentie vereist, ga ik ervan uit dat deze mensen ook in niet-gamesgerichte bedrijven gegeerd gaan zijn. Allez, moest ik teamleader zijn van een programmeerteam in een middelgroot tot groot bedrijf, en ik kan iemand nieuw aannemen die C++ op hoog niveau beheerst met dan nog eens grafische skills op hoog niveau erbij, dan zou ik het wel weten

kleine vraag nog: wie ben jij eigenlijk ?

volgens mij de Kevin (hoefmans)

Gildis Dhorentath

moet idd kevin zijn ^^

Ik had dat misschien beter in PM gevraagd, als hij liever zijn naam niet zegt op een forum.

kleine vraag nog: wie ben jij eigenlijk ?

Klik om te vergroten...

*Wie* ik ben is natuurlijk een complexe filosofische vraag waar minstens een essay van 10 bladzijden kan over geschreven worden (inside joke voor de studenten die duidelijk deze thread onveilig maken)...

Maar ik luister inderdaad naar de naam Kevin Hoefman.

Gildis zei:

*Wie* ik ben is natuurlijk een complexe filosofische vraag waar minstens een essay van 10 bladzijden kan over geschreven worden (inside joke voor de studenten die duidelijk deze thread onveilig maken)...

Maar ik luister inderdaad naar de naam Kevin Hoefman.

Klik om te vergroten...

Nuja, het was alleszins eens interessant een discussie te voeren met een lk zelf ipv constant met de (toekomstige) studenten.

Gildis zei:

*Wie* ik ben is natuurlijk een complexe filosofische vraag waar minstens een essay van 10 bladzijden kan over geschreven worden (inside joke voor de studenten die duidelijk deze thread onveilig maken)...

Maar ik luister inderdaad naar de naam Kevin Hoefman.

Klik om te vergroten...

omg zo niet grappig die essay

Hallo,


Graag zou ik even een kort beeld schetsen voor ik mijn vraag stel, zodat het miss wat gemakkelijker is om een eventueel antwoord te geven.

Ik zit momenteel in mijn laastste jaar Economie/Moderne Talen. Ik denk al geruime tijd na over een richting die ik kan volgen na mijn secundaire diploma. Omdat computers mij interesseren en alles wat daarrond draait (webdesign, hardware, photoshop,...) dacht ik eerst aan de richting MCT te volgen in Korterijk. Na de folder ontvangen te hebben en wat topics op het internet gelezen te hebben, begon ik te twijfelen. Volgens sommigen zou de richting zich niet echt op iets toespitsen en ikzelf denk dat het meeste dat je ziet ook via zelfstudie zou kunnen leren.
Daarom dacht ik eraan om de richitng Toegepaste Informatica te volgen. Om een lang verhaal kort te maken: ik kreeg het gevoel dat TI niet creatief genoeg zou zijn (ik zeg nu niet dat dat zo is, ik heb gewoon dat gevoel ) dus zocht verder en kwam bij architectuur terecht en later bij Digital Arts and Entertainment.

Na wat meer informatie kwam ik te weten dat het in verband stond met MTC dus zo kom ik weer bij MTC terecht. De richtingen DAE en Industrieel Productontwerpen spreken mij wel aan om het grafische en creatieve aspect, dus tussen deze twee richtingen twijfel ik nog.

-Graag had ik geweten of je met DAE ook nog ergens anders terecht kan dan de "game industry" (dit omdat ik zoveel over de term "game" lees). Versta mij nu niet verkeerd, ik denk dat het voornameijk wel zo is, maar omdat we 3d zien, hoop ik ook op een job bij designbedrijven, ...
-Ook vroeg ik mij af hoelang zo'n rondleiding of uitleg duurt bij de infodag van 9mei. Ik zou graag beide richtingen eens bekijken en eventueel de richting Industrieel Ontwerpen. Misschien weet er ook iemand wat het verschil tussen Industrieel Productontwerpen en Industrieel Ontwerpen is.


Alvast bedankt


EDIT: Volgens mij leer je bij industrieel productontwerper daadwerkelijk het product maken en bij industrieel ontwerpen het "bedenken,..."