Archief - Wat is uw brutoloon? - Deel 8

sandervdw zei:

Leg dan eens uit hoe je carrière maakt als leerkracht?

Sent from my ONEPLUS A5010 using Tapatalk

Klik om te vergroten...

Het voorbeeld ging niet over carrière maken (meer dan directeur worden of inspecteur zit er inderdaad niet in als opwaartse beweging) maar moeite die je in de job moet steken.

De vergelijking met een onderzoeker gaat natuurlijk niet op als je enkel foute veronderstellingen hebt.

Vaste benoeming: enkel nog voor de lucky few tegenwoordig, mag je makkelijk 10-20j op wachten nu. Tot die tijd: jaarlijkse evaluatie en na 2j word je bedankt voor je diensten zodat je zeker niet in aanmerking kan komen voor benoeming. Als je dan al het geluk hebt de interims in dezelfde scholengroep te kunnen opbouwen.

Je job blijft hetzelfde: om de zoveel jaar nieuwe leerplannen, nieuwe methode, integratie van leerdoelen én nieuwe materialen (vb actualiteit verwerken in je lessen en taken, smartschool, smartboard,...)

En belangrijkste: heel veel verantwoordelijkheid buiten het lesgeven zelf. Je bent letterlijk met mensenlevens bezig. Zeker van 2,5-12j moet je constant alles in het oog hebben. Bij tieners ligt die verantwoordelijkheid dan weer vooral bij leerkrachten praktijkvakken. Genoeg beroepsleerlingen met korte lontjes die wekelijks urenlang messen, boren, lasapparatuur,.. Hanteren en wiens veiligheid extra gecontroleerd moet worden. Een onderzoeker niet. Die moet voornamelijk zijn eigen veiligheid waarborgen

1 evaluatie per jaar en na 2 slechte ontslag. Op een ander is dat 2 maanden slecht presteren en buiten.

Ik zeg niet dat de job niet zwaar is, maar de kans op ontslag is extreem miniem. Het loon is goed. Het enige probleem zijn de Interimjobs in het begin, en je moet ergens vast op een school geraken.

Sent from my ONEPLUS A5010 using Tapatalk

EagleEye zei:

Ik neem aan dat je niet veel leerkrachten persoonlijk kent? Misschien ooit eentje van ver gezien?

Dit is het soort onzin in dezelfde trend als "alle zelfstandigen zijn dikke profiteurs"...

Klik om te vergroten...

Kom kom kom. Ik woon samen met een leerkracht en mijn 2 schoonouders zijn leerkracht. Ik zeg toch niet dat leraars lui zijn? Ik zeg gewoon dat het carriere risico als leerkracht 0,0 is.

Voor de rest ben ik, met alle respect, dat gezever van veel leerkrachten wat moe aan het worden. Ja, je hebt geen vaste benoeming van dag 1 als leerkracht, maar ergens anders bestaat het concept vaste benoeming zelfs niet. Dus dat mogen we al uit de vergelijking schrappen. En het werk voor en na de uren, administratie en gezever, dat is er overal, get over it.

Ik ken geen enkele leerkracht die op zijn 40 een nieuwe carriere mag bedenken omdat het vak wiskunde niet meer bestaat of dat scholen niet meer bestaan. In andere jobs is dat er wel.

En het ging hier niet over leerkrachten, maar over waarom verschillende jobs verschillende verloning hebben...

Cege, hoewel ik het in grote lijnen met u eens ben overdrijf je ook wel met het volgende;

Ik ken geen enkele leerkracht die op zijn 40 een nieuwe carriere mag bedenken omdat het vak wiskunde niet meer bestaat of dat scholen niet meer bestaan. In andere jobs is dat er wel.

Klik om te vergroten...

Uw loon kan niet dalen, en het is ook niet alsof er elke dag honderden mensen ontslagen worden die goed werk leveren, maar niet meer nodig zijn. Bedrijven zijn heel hard bezig met mensen een zinvol onderdeel te laten zijn van het bedrijf.

Je kan u op de arbeidsmarkt relatief vrij verplaatsen, dat kan een leraar ook niet.

sandervdw zei:

1 evaluatie per jaar en na 2 slechte ontslag. Op een ander is dat 2 maanden slecht presteren en buiten.

Ik zeg niet dat de job niet zwaar is, maar de kans op ontslag is extreem miniem. Het loon is goed. Het enige probleem zijn de Interimjobs in het begin, en je moet ergens vast op een school geraken.

Sent from my ONEPLUS A5010 using Tapatalk

Klik om te vergroten...

Voor vastbenoemden klopt dit. Zo lang dat niet het geval is: 7 dagen opzeg

Mulan zei:

En belangrijkste: heel veel verantwoordelijkheid buiten het lesgeven zelf. Je bent letterlijk met mensenlevens bezig. Zeker van 2,5-12j moet je constant alles in het oog hebben. Bij tieners ligt die verantwoordelijkheid dan weer vooral bij leerkrachten praktijkvakken. Genoeg beroepsleerlingen met korte lontjes die wekelijks urenlang messen, boren, lasapparatuur,.. Hanteren en wiens veiligheid extra gecontroleerd moet worden. Een onderzoeker niet. Die moet voornamelijk zijn eigen veiligheid waarborgen

Klik om te vergroten...

Verantwoordelijkheid zonder consequenties is geen verantwoordelijkheid eh wat die eerste lijn daar betreft.

Mulan zei:

Genoeg beroepsleerlingen met korte lontjes die wekelijks urenlang messen, boren, lasapparatuur,.. Hanteren en wiens veiligheid extra gecontroleerd moet worden. Een onderzoeker niet. Die moet voornamelijk zijn eigen veiligheid waarborgen

Klik om te vergroten...

En bij bent zelf leerkracht? Want dit is wel een echt typische veralgemening van iemand die van ver eens iets van een BSO-opleiding gehoord heeft.

Het is zelfs zo dat in een BSO-richting het respect voor het lesgevend personeel het hoogste is. Toch zeker de praktijkleerkrachten. Aangezien dit vaak de enige vakken zijn die de leerlingen echt graag doen. Ze kijken op naar deze mensen omdat zij kunnen of weten wat zij ook graag zouden kunnen of weten.

De ongevallen die op technische scholen gebeuren zijn ook zodanig laag, mede doordat de leerlingen maar al te goed beseffen wat de risico’s zijn.

Een vriend van mij is overigens technisch leerkracht. En de praktijklessen zijn voor hem echt chill. Hij is constant bezig met rondstappen, oefeningen uitleggen, bijsturen en die gasten complimenten geven. Mentaal of fysiek moe komt hij nooit thuis. Zijn theorie lessen zijn zwaarder, maar nog altijd goed overzienbaar. Het zou geen job voor mij zijn. Maar als je graag met tieners werkt en ze dingen bijleert, vlot bent in de omgang, en tevreden bent met een matig loon dan is het echt wel een droomjob.

Die vaste benoemingen zijn overigens sterk afhankelijk van welke vakken je geeft. Vakken zoals bijvoorbeeld wiskunde en techniek is geen enkel probleem om daarmee werk te vinden.

Mulan zei:

Het voorbeeld ging niet over carrière maken (meer dan directeur worden of inspecteur zit er inderdaad niet in als opwaartse beweging) maar moeite die je in de job moet steken.

De vergelijking met een onderzoeker gaat natuurlijk niet op als je enkel foute veronderstellingen hebt.

Vaste benoeming: enkel nog voor de lucky few tegenwoordig, mag je makkelijk 10-20j op wachten nu. Tot die tijd: jaarlijkse evaluatie en na 2j word je bedankt voor je diensten zodat je zeker niet in aanmerking kan komen voor benoeming. Als je dan al het geluk hebt de interims in dezelfde scholengroep te kunnen opbouwen.

Je job blijft hetzelfde: om de zoveel jaar nieuwe leerplannen, nieuwe methode, integratie van leerdoelen én nieuwe materialen (vb actualiteit verwerken in je lessen en taken, smartschool, smartboard,...)

En belangrijkste: heel veel verantwoordelijkheid buiten het lesgeven zelf. Je bent letterlijk met mensenlevens bezig. Zeker van 2,5-12j moet je constant alles in het oog hebben. Bij tieners ligt die verantwoordelijkheid dan weer vooral bij leerkrachten praktijkvakken. Genoeg beroepsleerlingen met korte lontjes die wekelijks urenlang messen, boren, lasapparatuur,.. Hanteren en wiens veiligheid extra gecontroleerd moet worden. Een onderzoeker niet. Die moet voornamelijk zijn eigen veiligheid waarborgen

Klik om te vergroten...

Dit

Mijn vriendin is leerkracht en ze doet dit al bijna 6j. Interim daar, interim ginder, jaartje hier maar geen uren meer vrij dus terug een ander school zoeken, enz...

Qua werk mag ze het hebben. We verdienen evenveel en ik heb er 6 jaar minder voor gestudeerd. We vertrekken samen thuis en komen ongeveer op hetzelfde tijdstip terug thuis. Verschil is dat ik met mijn voeten omhoog lig en zij nog een uur of 2 a 3 moet voorbereiden, toetsen maken/verbeteren, punten ingeven,...
De uren dat ze "vrij" heeft op school wordt gebruikt om toezicht te doen, studie te geven, bijlessen geven tijdens de middagpauze voor degene dat wat achterlopen. Daar komen dan nog eens vakvergaderingen bij, oudercontacten, grensoverschrijdende vergaderingen, deliberaties, klasvergaderingen, helpen tijdens naschoolse activiteiten (schoolquiz, proclamatie, schoolfuif en helpen afruimen tot 3u nachts) en ook nog mails beantwoorden van leerlingen die vragen hebben over hun huiswerk of extra oefeningen willen. Komende maand moet ze ook een paar dagen nog naar het school om mee te helpen schoonmaken en in augustus beginnen ook de inschrijvingen waar ze moet bij zijn.

Voor volgend jaar mag ze blijven, maar ze weet pas binnen een maand welke richtingen. Dat betekent dat ze in augustus pas aan haar voorbereidingen kan beginnen.

9 to 5 en veel vakantie? Die worden ruimschoots gecompenseerd door het vele thuiswerk en zogezegde "vrije lesuren". Onderschat ook niet het in toom houden van 20 leerlingen die het serieus kunnen uithangen en dat werk hard op u humeur.

Ohm zei:

Dit

Mijn vriendin is leerkracht en ze doet dit al bijna 6j. Interim daar, interim ginder, jaartje hier maar geen uren meer vrij dus terug een ander school zoeken, enz...

Qua werk mag ze het hebben. We verdienen evenveel en ik heb er 6 jaar minder voor gestudeerd. We vertrekken samen thuis en komen ongeveer op hetzelfde tijdstip terug thuis. Verschil is dat ik met mijn voeten omhoog lig en zij nog een uur of 2 a 3 moet voorbereiden, toetsen maken/verbeteren, punten ingeven,...
De uren dat ze "vrij" heeft op school wordt gebruikt om toezicht te doen, studie te geven, bijlessen geven tijdens de middagpauze voor degene dat wat achterlopen. Daar komen dan nog eens vakvergaderingen bij, oudercontacten, grensoverschrijdende vergaderingen, deliberaties, klasvergaderingen, helpen tijdens naschoolse activiteiten (schoolquiz, proclamatie, schoolfuif en helpen afruimen tot 3u nachts) en ook nog mails beantwoorden van leerlingen die vragen hebben over hun huiswerk of extra oefeningen willen. Komende maand moet ze ook een paar dagen nog naar het school om mee te helpen schoonmaken en in augustus beginnen ook de inschrijvingen waar ze moet bij zijn.

Voor volgend jaar mag ze blijven, maar ze weet pas binnen een maand welke richtingen. Dat betekent dat ze in augustus pas aan haar voorbereidingen kan beginnen.

9 to 5 en veel vakantie? Die worden ruimschoots gecompenseerd door het vele thuiswerk en zogezegde "vrije lesuren". Onderschat ook niet het in toom houden van 20 leerlingen die het serieus kunnen uithangen en dat werk hard op u humeur.

Klik om te vergroten...

Je kan dan ook geen hele sector bekijken aan de hand van 1 anekdotisch voorbeeld. Want dat kan dan perfect teniet gedaan worden door een ander anekdotisch voorbeeld:
Kennis van mij is leerkracht wiskunde, vastbenoemd. Heeft genoeg aan zijn springuren om toetsen/taken te verbeteren. Lesvoorbereidingen kan hij deels van vorige jaren hergebruiken. Werkt op 5min stappen van zijn woonplaats. Kan de kinderen 'smorgends afzetten op school en 'savonds oppikken; idem woensdagnamiddag. Moet 's avonds zelden werken (enkel bij vergaderingen, oudercontacten enzo). Uiteindelijk doet hij minder dan een 9 to 5.
Dit terwijl moeder de vrouw enkel een uur pendeltijd heeft, in een internationaal bedrijf werkt en geregeld laat thuis moet werken wegens contact met mensen in andere tijdzones..

Akkoord dat anekdotisch bewijs geen vast bewijs is, maar als de algemene trend ruimschoots naar het verhaal van Ohm leunt, en niet naar uw, the_fox, verhaal, dan moet je dat toch aannemen als een algemeen iets dat helaas dicht aanleunt bij de waarheid van hoe het onderwijslandschap er voor 90% van de jonge leerkrachten uitziet. Dat er een paar oude sloebers in een goei systeem zitten sinds de jaren '90, sure, maar dat is al lang geen meerderheid meer.

Het grootste probleem met deze discussie blijft dat iedereen denkt dat die het beroep kent 'omdat ze een leerkracht kennen', of ze hebben kinderen die naar school gaan. Ik ben ook al eens geopereerd geweest, maar ik weet niet hoe de dag van een dokter eruit ziet,...

Ik denk dat leerkrachten niet hoeven te klagen tegenover een aantal jobs in de privé, maar denk ook niet dat de privé moet doen alsof leerkrachten in het paradijs werken, dan hadden die mensen zelf ook maar leerkracht moeten worden als het zo geweldig is.

xTwL- zei:

Ik denk dat leerkrachten niet hoeven te klagen tegenover een aantal jobs in de privé, maar denk ook niet dat de privé moet doen alsof leerkrachten in het paradijs werken, dan hadden die mensen zelf ook maar leerkracht moeten worden als het zo geweldig is.

Klik om te vergroten...

Het is dan ook niet geweldig. Zo kan je nooit verlof nemen wanneer je wilt. Is ziek zijn een ramp, ze hebben liever dat je half ziek komt werken dan dat je thuis blijft. En is het loon ook niet schitterend.

Maar als je graag voor de klas staat, en er tevens goed in bent, dan is het zeker geen lastige job. Vooral het middelbaar en het hoger dan. Lagere school werkt iets anders, maar het niveau en het tempo is dan ook vele malen lager. Net zoals de afwisseling die gewoon groter is.

Het is trouwens ook een gift dat de doorgroeimogelijkheden heel beperkt zijn. Zo heb je niet die onderlinge competitie om hoger op te klimmen. Want dit bezorgt veel mensen ook gewoon onnodige stress.

Daarnaast is dat 'omhoog klimmen' ook in de privé voor 90% van alle arbeiders en pakweg 50% (?) van alle bediendes geen zorg daar ze geen ambitie hebben, wat ook helemaal in orde is trouwens,...

xTwL- zei:

Akkoord dat anekdotisch bewijs geen vast bewijs is, maar als de algemene trend ruimschoots naar het verhaal van Ohm leunt, en niet naar uw, the_fox, verhaal...

Klik om te vergroten...

Wat is dan de "algemene trend"? En heb je hier bewijs van?
Hebben we het dan enkel over gemeenschapsonderwijs of ook privé? (sinds we het over benoemingen hebben, vermoed ik enkel GO)

MrKend54l zei:

En bij bent zelf leerkracht? Want dit is wel een echt typische veralgemening van iemand die van ver eens iets van een BSO-opleiding gehoord heeft.

Het is zelfs zo dat in een BSO-richting het respect voor het lesgevend personeel het hoogste is. Toch zeker de praktijkleerkrachten. Aangezien dit vaak de enige vakken zijn die de leerlingen echt graag doen. Ze kijken op naar deze mensen omdat zij kunnen of weten wat zij ook graag zouden kunnen of weten.

De ongevallen die op technische scholen gebeuren zijn ook zodanig laag, mede doordat de leerlingen maar al te goed beseffen wat de risico’s zijn.

Een vriend van mij is overigens technisch leerkracht. En de praktijklessen zijn voor hem echt chill. Hij is constant bezig met rondstappen, oefeningen uitleggen, bijsturen en die gasten complimenten geven. Mentaal of fysiek moe komt hij nooit thuis. Zijn theorie lessen zijn zwaarder, maar nog altijd goed overzienbaar. Het zou geen job voor mij zijn. Maar als je graag met tieners werkt en ze dingen bijleert, vlot bent in de omgang, en tevreden bent met een matig loon dan is het echt wel een droomjob.

Die vaste benoemingen zijn overigens sterk afhankelijk van welke vakken je geeft. Vakken zoals bijvoorbeeld wiskunde en techniek is geen enkel probleem om daarmee werk te vinden.

Klik om te vergroten...

Ja
En ik heb het niet over veiligheid van de leerkracht of ongevallen, maar in de eerste plaats over de leerlingen naar elkaar toe. Als ze respect hebben voor de leerkracht kan die inderdaad alles snel in de kiem smoren. Maar genoeg scholen die erop drukken dat een leerkracht NIET tussen mag komen als leerlingen fysieke geweld gebruiken. En dan is voorkomen de boodschap, wat ook enkel kan als je heel alert bent en je bewust bent van die verantwoordelijkheid en potentiële gevaren.

the_fox zei:

Wat is dan de "algemene trend"? En heb je hier bewijs van?
Hebben we het dan enkel over gemeenschapsonderwijs of ook privé? (sinds we het over benoemingen hebben, vermoed ik enkel GO)

Klik om te vergroten...

De 9 scholen verspreid over Antwerpen waar ik tijdens mijn studententijd projecten heb gedaan, en de verhalen van andere studenten die ook stages en projecten deden op school, lijken me genoeg om hier toch een idee over te vormen, veel meer dan 'ik ken een leerkracht'.

Daarnaast is nog geen 2% van mijn jaar/vakkencombinatie nu leerkracht. Waarbij nagenoeg voor iedereen de onzekerheid, loon, voorwaarden en dergelijke de reden is om niet in het onderwijs te stappen, en niet het lesgeven an sich.

In mijn familie zitten dan nog eens een aantal leerkrachten van die eerste groep, die alles voor elkaar heeft en lekker niet ontslagen kan worden, zelfs zij zijn van mening dat ze in het huidig klimaat niet in het onderwijs zouden stappen en hun twee pollekes mogen kussen hoe het 20-30 jaar terug was.

Dus opnieuw, uiteraard zijn er leerkrachten die het allemaal goed voor elkaar hebben, maar die zijn er binnen nu en 10 jaar volledig uit hoor.

the_fox zei:

Wat is dan de "algemene trend"? En heb je hier bewijs van?
Hebben we het dan enkel over gemeenschapsonderwijs of ook privé? (sinds we het over benoemingen hebben, vermoed ik enkel GO)

Klik om te vergroten...

Zo werkt het niet met die benoemingen, het is niet GO! vs privé. Het is gesubsidieerd of niet-gesubsidieerd.
Gesubsidieerd onderwijs is onderhevig aan regelgeving van o.a. het ministerie en de inspectie als controleorgaan. Ongeacht of dat nu een GO! school, katholieke school, islamschool of joodse school is.
Indien zij kunnen aantonen te voldoen aan x aantal voorwaarden zullen zij geld krijgen van de overheid.
Ook leerkrachten binnen die 'andere' takken van het gesubsidieerd onderwijs kunnen benoemd worden.

Wat betreft de 'je moet niet klagen want een benoeming in de privé bestaat niet' - voor een leerkracht staat een benoeming synoniem voor 'vast contract'. Na 6j of meer (doorgaans meer) werken als het equivalent van een deeltijdse interim kun je bezwaarlijk stellen dat men niet mag hopen op iets meer stabiliteit. Een benoeming betekent overigens niet dat je meteen ook voltijds werk hebt. Je kunt gerust maar voor 10% vast benoemd worden en je andere 90% bijeen moeten schooien op andere scholen.

Zelf ben ik - geen - voorstander van de vaste benoeming, een stevig vast contract lijkt me echter wel een oplossing. Enkel ontslagen worden in juni bvb., minstens een opdracht van 50% en per 20% die je werkt één dag aanwezigheid kunnen eisen. Het gebeurt maar al te vaak dat je 5u les moet geven gespreid over 3 dagen, dat is geschift om daar dan nog eens een andere passende opdracht aan te verbinden.
Het laten vallen van de benoeming zou echter betekenen dat men moet investeren in een gedegen personeelsbeleid doorheen de hele sector, dat wil men niet vanuit politieke hoek en dan zitten we dus vast aan dergelijke prutssystemen.

xTwL- zei:

De 9 scholen verspreid over Antwerpen waar ik tijdens mijn studententijd projecten heb gedaan, en de verhalen van andere studenten die ook stages en projecten deden op school, lijken me genoeg om hier toch een idee over te vormen, veel meer dan 'ik ken een leerkracht'.

Daarnaast is nog geen 2% van mijn jaar/vakkencombinatie nu leerkracht. Waarbij nagenoeg voor iedereen de onzekerheid, loon, voorwaarden en dergelijke de reden is om niet in het onderwijs te stappen, en niet het lesgeven an sich.

In mijn familie zitten dan nog eens een aantal leerkrachten van die eerste groep, die alles voor elkaar heeft en lekker niet ontslagen kan worden, zelfs zij zijn van mening dat ze in het huidig klimaat niet in het onderwijs zouden stappen en hun twee pollekes mogen kussen hoe het 20-30 jaar terug was.

Dus opnieuw, uiteraard zijn er leerkrachten die het allemaal goed voor elkaar hebben, maar die zijn er binnen nu en 10 jaar volledig uit hoor.

Klik om te vergroten...

Dus, wederom anekdotisch. Want uw "algemene trend" is gebaseerd op een kleine steekproef. Namelijk enkel jonge/beginnende leerkrachten, en dan nog eens in een klein deel van de scholen in een klein deel van het land...

Als je het over de algemene trend van een sector wilt hebben, dan gaat het toch over alles. Dus alle leerkrachten, ook de vastbenoemden. En dan vermoed ik dat de algemene trend toch het omgekeerde zal zijn.


Ik ga nergens ontkennen dat het begin van de carrière van leerkrachten niet het makkelijkste is, maar daar is onderwijs niet de enige sector in hoor. Genoeg sectoren waar het moeilijk is om een vast contract te strikken zonder ervaring. En die ervaring moet je dan ook opdoen met interims en deeltijdse contracten (zie bv thread over zorgsector die hier paar dagen geleden geopend is).

the_fox zei:

Ik ga nergens ontkennen dat het begin van de carrière van leerkrachten niet het makkelijkste is, maar daar is onderwijs niet de enige sector in hoor. Genoeg sectoren waar het moeilijk is om een vast contract te strikken zonder ervaring. En die ervaring moet je dan ook opdoen met interims en deeltijdse contracten (zie bv thread over zorgsector die hier paar dagen geleden geopend is).

Klik om te vergroten...

Er zijn inderdaad enkele sectoren waar het niet makkelijk is, dat klopt. Maar het gaat hier niet om profielen 'zonder ervaring'.
Los daarvan hoort het niet normaal gevonden te worden dat het zo is, mensen - en al helemaal jonge mensen die net beginnen - willen doorgaans allemaal voltijds werken.
Het feit dat er in sommige sectoren dergelijke onzekerheid heerst horen we te veroordelen, we horen niet te zeggen 'in sector x, y en z is dat ook, hou op met zagen'. Door zo'n reacties normaliseren we die toestanden. Kwaliteitsvol werk is binnen elke sector een must, dat betekent overigens ook dat men in andere sectoren heus wel wat meer mag inzetten op deeltijdse contracten.

the_fox zei:

Dus, wederom anekdotisch. Want uw "algemene trend" is gebaseerd op een kleine steekproef. Namelijk enkel jonge/beginnende leerkrachten, en dan nog eens in een klein deel van de scholen in een klein deel van het land...

Als je het over de algemene trend van een sector wilt hebben, dan gaat het toch over alles. Dus alle leerkrachten, ook de vastbenoemden. En dan vermoed ik dat de algemene trend toch het omgekeerde zal zijn.

Klik om te vergroten...

Als ik bijna zonder uitzondering over ervaring kan spreken over ruim 50 scholen, die op zich alleen anekdotisch bewijs zijn, dan denk ik niet dat we, als we die allemaal samen nemen, nog over anekdotisch bewijs kunnen spreken. Dan heet dat wel degelijk een trend. Als ik dat dan nog kan aanvullen met een gigantische hoop mensen die nog in het "goede" deel zitten die het eerste beamen als de huidige situatie, dan denk ik helemaal dat dat de realitieit is.

MrKend54l zei:

Het is dan ook niet geweldig. Zo kan je nooit verlof nemen wanneer je wilt. Is ziek zijn een ramp, ze hebben liever dat je half ziek komt werken dan dat je thuis blijft. En is het loon ook niet schitterend.

Maar als je graag voor de klas staat, en er tevens goed in bent, dan is het zeker geen lastige job. Vooral het middelbaar en het hoger dan. Lagere school werkt iets anders, maar het niveau en het tempo is dan ook vele malen lager. Net zoals de afwisseling die gewoon groter is.

Het is trouwens ook een gift dat de doorgroeimogelijkheden heel beperkt zijn. Zo heb je niet die onderlinge competitie om hoger op te klimmen. Want dit bezorgt veel mensen ook gewoon onnodige stress.

Klik om te vergroten...

Dit is hetgeen men zou moeten onthouden. Ik heb verscheidene leerkrachten lager en middelbaar onderwijs te vriend. De ene is na 5 jaar vastbenoemd, de andere is nog maar een jaar bezig en heeft geen job voor volgende jaar. Beiden zijn erg blij dat ze kunnen lesgeven maar er zijn duidelijke verschillen op vlak van werkdruk, (naschoolse)taken, etc.

Een ding is zeker. Ik zou nooit willen wisselen met ze. Werken met kinderen, bah. Om nog maar te zwijgen van de vakanties die vastliggen en daardoor vaak duurder zijn (als ze op reis gaan).