Brick Top zei:
Mijn mening: 'Alles' moet in de cursus/slides/handboek staan. Ik ga zelf wel bijna altijd naar de les maar zoals hier reeds gezegd is geweest, niet iedereen heeft die luxe. En zelfs al heb je die luxe wel, iedereen moet voor zichzelf beslissen of ie al dan niet naar de les gaat.
MAAR ik vind wel dat het mogelijk moet zijn om bijvoorbeeld extra punten te scoren tijdens een examen door zaken uit de les te vertellen. Het moet dan wel gaan om details/achtergrondinformatie die niet tot de 'essentie' behoort, die moet namelijk in de cursus/slides/handboek staan.
Uiteindelijk is het ook niet zo'n grote moeite om op 't einde van het semester ff notities van iemand anders te kopiëren hé.
Heb het zelf nog wel nooit meegemaakt, een vraag krijgen op een examen die gebaseerd is op leerstof die niét in de cursus staat. Maar ik kan zeker begrijpen dat bepaalde studenten daar een spel van zouden maken.
nicolasv zei:
Non-argument. Als je niet sterk genoeg bent moet je geen unief doen.
Sinds wanneer is goed notities kunnen nemen met de hand een relevant selectieargument voor een universitaire studie?
Laat ik mezelf dan maar even als voorbeeld nemen. Ik heb toevallig ooit een ongeluk gehad aan mijn pols, precies aan die kant waarmee ik schrijf natuurlijk, met als gevolg blijvende sterk verminderde mobiliteit in dat gewricht.
Dat lijkt me nu niet echt een criterium waarop je afgestraft moet worden in de zin dat je dan maar het geluk moet hebben dat die ander van wie jij notities copiëert niet toevallig net dat ene moment werd afgeleid door Sjonnie en Anita die voor of achter hem zaten te babbelen of een filpje aan het kijken waren op hun laptop (of PS wanneer de prof een laptop niet toestaat).
Een laptop is dan nog een oplossing maar dan moet de prof daar wel niet moeilijk over doen, ik heb zo'n vermoeden dat hetzelfde type prof als die de student bewust lesafhankelijk maakt tevens het type prof is dat categorisch de laptop verbiedt en weinig gevoelig is voor legitieme uitzonderingen.
Stel je voor dat Stephen Hawking tijdens zijn eerste studiejaar al de symtomen van zijn ziekte had (A.L.S.), dan had hij niet meer dan een 12 of een 15 mogen halen volgens sommigen hier omdat hij niet goed aantekeningen kon maken en al helemaal niet in staat was om de vragen binnen de tijd te beantwoorden met de pen. Het zou toch een gemis zijn geweest voor de wereld als hij hierdoor niet had kunnen doctoreren, nietwaar?
en slecht nieuws voor de S.F.-liefhebbers
Natuurlijk moet er op een universiteit geselecteerd worden, blijkbaar is er echter onenigheid over
waarop geselecteerd moet worden.
Het lijkt mij evident dat er enkel geselecteerd moet worden op brainpower: de combinatie van intelligentie en kennis. Ofdat je daar meer of minder voor moet werken is niet relevant, ofdat je met de pen of met de laptop notities maakt zou niet relevant moeten zijn, ofdat je goed bent in het regelen van goede aantekeningen van anderen zou niet relevant moeten zijn, ofdat je mensenkennis hebt (aanvoelen dat die ene prof vooral bijzaken vraagt die hij tijdens de les vertelt) zou niet relevant moeten zijn etc.
Muismat zei:
Voor mij is een goede cursus een cursus waar je 16/20 kan mee halen op een examen. Ik vind het op het randje van lachwekkend dat mensen hier beweren dat het "schandalig" is dat er proffen zijn die niet alles in hun cursus zetten. De cursus moet een basis zijn, en u notas moeten die aanvullen. Ik vervloek ook soms proffen die sommige dingen alleen maar in de les zien, maar ik vind het persoonlijk schandalig dat het - volgens sommigen hier - zou mogelijk zijn om 20/20 op alle vakken te halen zonder ooit ene poot in de les te zetten.
Voor mij is het ideale een deftige cursus met aanvullende lessen. Ik ga heus niet naar alle lessen, maar ik vind als ge 18/20 wilt halen dat ge daar iets voor moet doen en niet alleen een maandje blokken. Nuja, ik besef dat dat een zeer bekrompen mening is maar ik heb het moeilijk met mensen die nooit naar de les gaan maar toch in december of mei beginnen zagen voor nota's.
Ik vind het totaal niet belangrijk hoelang iemand heeft geblokt en hoeveel moeite iemand heeft gedaan. De een heeft nu eenmaal andere capaciteiten dan de ander.
Wanneer ik voor hetzelfde effect 3 keer zo lang moet blokken dan jij dan verdien ik geen hoger cijfer. Wanneer ik de cursus en/of het handboek beter heb bestudeerd, in die zin dat ik meer kennis en inzicht heb verkregen met behulp van dat handboek en/of die cursus dan verdien ik wel een hoger cijfer. Ofdat ik nu wel of niet meer dan een maand voor heb moeten blokken, ofdat ik nu wel of niet veel lessen heb bijgewoond. De universiteit dient niet om mensen op te voeden.
De hoofdvraag is echter hoe je het meeste rendement uit een student haalt en hoe je het beste het kaf van het koren scheidt. Door juist randzaken te vragen die tijdens de les slordig en vluchtig zijn genoemd die studenten een paar weken tot maanden later weer vergeten zijn of door alles goed in de cursus te verwerken, de lessen te benutten om zaken uit te leggen die voor een deel van de studenten te abstract zijn en bij de examens te toetsen op essentiële parate kennis en inzicht.
Ik ben er zeker van dat je met dat laatste de studenten beter opleidt en beter die studenten selecteert die intellectueel meer in hun mars hebben.
ad:
.
) mag geen invloed hebben op hoe jij de studenten beoordeelt als je integer handelt. 
Ik weet dat omdat ze bij het inkijken van het examen tegen mij had gezegd dat ik de hoogste punten van de groep had en dat ik mijn kritieken van de vertalingen van onbestudeerde teksten "prachtig" had aangepakt.