Etersil zei:
Het volledige systeem van examens moet veranderen.
Er moeten meer 'dagelijks werk' punten komen. Langdurige (groeps)projecten met coaching. (zoals in de wereld van de werkenden)
Want op je werk moet je alle dagen presteren. Niet zoals de student: een heel jaar geen zak doen en dan stressen voor 2 weken. Om dan na 2 weke stress volledig uitgeput te zijn en op vakantie te moeten.
Dat zie je nu vooral met de beginnende werkenden: kunnen constante stress niet meer aan.
Eerlijk gezegd klinkt dit zoals het Amerikaans systeem. De hel op aarde voor mij, van taak naar test naar examen hollen, nooit de kans krijgen om even stil te staan bij "the bigger picture". Na hun uren dan nog bij een sportteam of andere activiteit, want dat is wel super belangrijk en toont inzet enzo. Kots. Kijk ik weet dat het een fantasie/ideaalbeeld is dat een student zijn vrije tijd zal gebruiken om dieper op de leerstof in te gaan, maar het kan in België. Wat jij voorstelt lijkt mij gewoon het studeren een hel maken zonder duidelijke reden.
Ons onderwijs is zo slecht nog niet, maar men is gewoon bezig aan een nivellering naar beneden omdat iedereen een diploma moet hebben. En dat geeft mooie statistieken, maar zegt niets over de kwaliteit van dat diploma. Studenten zo lang mogelijk in een homogene groep houden is, naar mijn mening, achterlijk. Kijk, ik ben altijd een goede student geweest. Ik kwam uit een strenge lagere school, waar ik meer moest werken dat tijdens heel mijn middelbaar (of zo voelde het toch). Het resultaat was dat ik het middelbaar startte in de zogenaamde "moderne", want ik wou geen Latijn doen en ik dacht dat ik het niet zou aankunnen. Ik zat dan in een groep waar deftige punten halen voor strevers was, en ik al snel één van die strevers was, terwijl ik gewoon werkte zoals ik had geleerd in het lager. Dat waren qua sfeer gewoon twee rotte jaren. Vanaf het 3de middelbaar, wanneer we moesten kiezen, bleef ik over met andere mensen die niet neerkeken op bijleren, en het middelbaar werd een geweldige tijd.
Dat de goeden de slechten gaan meetrekken lijkt mij op die leeftijd onwaarschijnlijk, maar ik wil het nog geloven. Ik ben er compleet van overtuigd dat de kwaliteit gewoon niet hetzelfde zal zijn algemeen. Mijn 5de en 6de jaar deed ik de 'elitaire' 8-uur wiskunde, waar ik hopen leerstof moest verwerken omdat dit door een wiskundefanaat werd gegeven. Wiskunde wat het buisvak in mijn universiteitsrichting (waarschijnlijk door het gebrek aan educatief talent van de prof...), maar ik was hier meteen op door omdat ik die lessen in het middelbaar kreeg. De rest van mijn opleiding was achteraf gezien eigenlijk eenvoudig. Mijn conclusie is dan ook simpel, had ik langer samengezeten omdat dit "beter" was, had ik het veel moeilijker gehad. Als ik dan ook één van de linkse partijen dit hoor aanprijzen wordt ik lichtjes razend. Natuurlijk moet er iets gedaan worden aan "ASO uber alles", maar niet ten koste van de betere groep studenten.
Ingangsexamens daarintegen, vind ik wel een goed idee. Nu is het eerste jaar gewoon de schifting, waar iedereen eens iets probeert, want het is toch goedkoop. Als iedereen daar op zijn plaats zou zitten (of het toch al intellectueel aankan, want interesses veranderen), kan het niveau ook omhoog.
Niemand van mijn vrienden is trouwens tenonder aan het gaan omdat de werkwereld plots veel zwaarder is hoor. Er zijn mensen die zwaarder moeten presteren, en mensen die het net veel relaxer vinden. Lijkt mij ook volledig af te hangen van of je al een stresskip was tijdens het studeren, en wat je net studeerde. Dat dit opgaat voor een student communiciatiewetenschappen die 20 contacturen per week had, daar kan ik nog inkomen, maar een wetenschapper of ingenieur?
Is er hier trouwens één iemand die groepswerken super vond? Elke keer wel iemand die zijn werk niet doet of maar half, en de rest mag dit rechttrekken. Is misschien realistischer voor de maatschappij, maar ik ben blij dat ik maar 2x in het jaar examens had en ze mij verder met rust lieten.
