Oldskooler zei:
Bwa, ik zou de sectoren toch wel eens willen zien waar de meeste burn-outs in voorkomen.
Ik denk dat IT toch bij in de top staat.
10 beroepen met garantie op een burn-out | Vacature.com
Een typische IT-er zal niet in de top van de burn-outs komen omdat de zaken die jij beschrijft niet de kern uitmaken van de oorzaken van burn-out. Immers, bij IT-ers heb je vaak veel variatie, is er weinig emotionele betrokkenheid, weinig interactie met mensen, weinig lijden, ... zaken die je in de top10 beroepen wél vaker krijgt.
En ja, leerkracht staat dus volgens een praktijkexpert op nr3...
Apex zei:
"De hele dag" is een misvatting. Tel het eens uit: 182 schooldagen per jaar, 17,5 volledige uren per week. Dat komt neer op 637 uur per jaar, het equivalent van 16 werkweken van 40 uur per week.
Tel het aantal weken schoolvakantie eens op: ook 16 weken per jaar.
Het zou je sieren om enige kennis op te doen vooraleer je denkt berekeningen te kunnen maken. Ik ken de regelgeving van secundair niet goed genoeg, maar even tegenindicaties vanuit het lager.
1) het aantal klokuren die een leerkracht op school aanwezig moet zijn (buiten de lesvoorbereidingen, oudercontact, personeelsvergaderingen,schoolfeesten ...) is geen 17,5 uur per week, maar 26 uur per week, soms zelfs 27 uur. Dat is het wettelijk maximum.
2) de meest voorkomende voltijdse werkweek in België is geen 40 uur, maar 38 uur. Wie 40 uur doet, krijgt de facto recupdagen om naar 38 uur gereduceerd te worden.
3) schoolvakanties zijn geen weken waar leerkrachten niet moeten werken. Vaak wordt er vrijwillig gewerkt, maar natuurlijk ook verplicht gewerkt (afhankelijk van statuut, zo'n 6 dagen voor een gewone leerkracht dacht ik). Schoolvakanties: 9 weken zomer, 2 weken pasen, 1 week herfst, 2 weken kerst, 1 week krokus. Totaal: 15 weken. Daar bovenop 2 volle dagen vrijaf. Echter, 6 van de 10 wettelijke feestdagen vallen meestal in schoolvakanties (=> 13 weken echt "verlof" tegenover 4 weken bij een gewone werknemer).
In de praktijk:
1) Onze voltijdse leerkrachten zitten in aanwezigheid van kinderen op 29 klokuren effectieve aanwezigheid (door de school "verplicht").
2) Voltijdse werkregelingen in de privé gaan tot 32 uur per week voor dagwerk. Dat zijn echter uitzondeirngen, maar 37 uur per week is absoluut geen uitzondering.
3) Naast het verplicht werken, moet je je klas ook gewoon klaar krijgen. In de praktijk was m'n vriendin in de eerste helft van augustus al vaak (ongeveer dagelijks) aanwezig op school en quasi voltijds bezig met school.
Concreet: jouw berekening: 182 schooldagen x 29 uur per week = 1055,6 uur. Het equivalent van (38-urenweek) 27,78 weken werk. En dat gaat dan enkel over de verplichte aanwezigheid op school. In de praktijk is m'n vriendin de laatste tijd de volgende uren bezig met school (enkele weken onlangs zelf gemeten):
Maandag: 7u10 - 17u00 (45m middagpauze) & 19u00-20u30
Dinsdag: 7u10 - 16u30 (45m middagpauze) & 19u00-20u00
Woensdag: 7u10 - 12u25 & 14u00-15u30
Donderdag: 7u10 - 17u00 (45m middagpauze)
Vrijdag: 7u40 - 12u00 & 13u00-14u30
Samen 40u en 20 minuten.
Jouw redenering: 40u20 x 182/5 = 1468u en 8 minuten, een voltijdse werknemer (38u / 48 weken) doet er 1824. M'n vriendin werkt te weinig.
Helaas werkt m'n vriendin slechts 19/24e, omdat ze geen 24/24e meer aankan. Voltijds equivalent (19/24 => 24/24) gerekend: 1854u. En dat voor een job waar je geen verlof kan kiezen, tijdens aanwezigheid van leerlingen een enorme werkdruk/stressituatie hebt, geen extralegale voordelen hebt (zélfs geen terugbetaling woonwerkverkeer, de reden waarom een leerkracht ook niet naar Gent, Brussel of Antwerpen zal rijden om toch maar een job te hebben). Oja: en even vergeten dat enkel de vakanties van 2 weken lang of meer betekenen dat je echt vakantie hebt. Oja: en nog even vergeten dat m'n vriendin ook nog buiten die 182 dagen werkt...
Ze doet haar job graag, maar heeft het écht zwaar. Zonder dat ik al bij al zo weinig werk, had ze al lang "moeten" veranderen van job omdat het met het gezin niet meer doenbaar was, als ze ook nog iets in de vrije tijd wil doen.
.