Archief - "Zo mogen mijn longen eruitzien"
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.
Piejie
Legacy Member
Waarmee ik bedoel dat practisch alles in (middelbare) school van het fenomeen "leren" afhangt. Zelf een idioot die ongelooflijk veel leert zal bijna altijd goede resultaten halen. Daarom vind ik het geen waardemeter voor intelligentie. Omdat leren zo'n ongelooflijk belangrijke rol speelt.
Time
Legacy Member
Ik heb in Boekhouden Informatica met een meisje in de klas gezeten dat zich bijna letterlijk kapotblokte, haalde telkens rond de 85%. Zet die in Wetenschappen-Wiskunde (8h) en die haalt max 60%. In veel richtingen is het karakter hebben om te leren lang niet genoeg.
Als ik terugdenk hoeveel extra uitleg die soms nodig had bij basisalgebra... :/
Als ik terugdenk hoeveel extra uitleg die soms nodig had bij basisalgebra... :/
killgore
Legacy Member
Piejie zei:
leren op zich?
Valt te zien hoe je leren opvat:
Als inzicht verwerven in onbekende materie -> Yup, zeeeeeeer belangrijk
Als klakkeloos een lijst gegevens van buiten leren (zo neemt men het nogal vaak op bij sommige zaken in het middelbaar) -> daarvoor zijn er naslagwerken.
edit: heb het hier niet op woordenlijstjes van talen en zo he
.Wolf2000me
Legacy Member
Time^- zei:
Iedereen kan intelligentiegewijs universiteit aan. Het is gewoon een kwestie van regelmatig leren en met een goed gameplan de studie aanpakken. Een groot doorzettingsvermogen is natuurlijk een must en dat is nu juist het probleem bij de meesten die niet slagen. Yours truly inbegrepen.
Ge moogt nog zo ne slimme zijn als je wil, als je nooit hebt leren leren gaat ge het niet kunnen in't hoger onderwijs.
Slagen aan univ of hogeschool is: 30% intelligentie + 70% werkvermogen.
Ik ben trouwens blij dat men bij de directie in die Vesalius school in Oostende tot inkeer is gekomen. Ik ben er 100% zeker van dat moest ik in die school hebben gezeten dat ik met trots het badgeke zou dragen en alleen maar meer zou roken. Het zou probably als "cool" worden aanzien en ik denk dat dat helemaal de bedoeling niet is.
Ik vraag mij trouwens af hoe het komt dat in veel middelbare scholen het inlevingsvermogen van directie en faculteit in de leefwereld van de scholier altijd de wensen overlaat.
Hoeveel keer valt het bv. niet voor dat een scholier een sanctie aan z'n broek vangt dat helemaal niet gepast is en waar de scholier helemaal geen verhaal tegen heeft.
Dat idee van het zwarte longen badgeke is een ander duidelijk voorbeeld hiervan.
Wolf2000me
Legacy Member
Gavin zei:
En toch is't zo. Gekregen opvoeding in de jongere jaren is natuurlijk ook belangrijk. Ik ken wel wat mensen die altijd gedacht, gehoord enz hebben dat ze "stoem" zijn. Uiteindelijk doen die dan ook geen moeite meer om het tegendeel te bewijzen en doen ze ook gewoon "stoem". Stupid is who stupid does...
Maar in wezen is niemand stoem. Plain and simple.
En uiteraard zijn er altijd mensen die ferm veel moeite moeten doen in't middelbaar om er voor bepaalde vakken door te geraken. Dit is eerder een probleem van't middelbaar zelf aangezien je je richting wel kiest maar je zal altijd een bepaald aantal vakken krijgen die je niet afgaan. In't hoger onderwijs is dit anders. Je kiest je eigen richting die veel specifiekere vakken bevatten die, indien juist gekozen, je veel beter afgaan.
Als je moeite hebt met wiskundige vakken zijn er nog steeds veel richtingen om te volgen, zoals talen of humane wetenschappen bv. Uiteindelijk bestaat er wel altijd iets voor iedereen.
Wolf2000me
Legacy Member
Dieleman_F zei:
Dat klopt, maar de grootste reden daarvoor is de opvoeding sinds kleuter en lager onderwijs. Als je kijkt naar de demografische bezetting van ASO vs. BSO dan is dat verschil overduidelijk merkbaar.
Kinderen die sinds ze heel jong zijn aangemoedigd worden om nieuwe dingen te leren hebben een serieuze voorspong op diegenen waar dit niet het geval is geweest. De oplossing die dan altijd wordt aangereikt door educatieve instanties is afzakken en afzakken. Dit is niet altijd de juiste oplossing want de kloof zal zo alleen maar groter worden. Maar in de meeste gevallen is die schade dan ook niet meer in te halen. Leren wordt alleen maar moeilijker en moeilijker naarmate de leeftijd van het individu vordert.
Zijn die personen per definitie dommer, als het ware, bij hun geboorte? Nope, dat denk ik niet.
Wat is het resultaat? Diegenen die het minst graag op school zitten zitten er het langst. Hoe logisch is dat?
We wijken af, idd
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.