Dit is hun pedagogisch project:
Pedagogisch Project
Hoofdstuk 1: de grondslag van het onderwijs
1. De Koran is de norm voor een Moslim, waaraan ook de lesinhouden op de Moslimschool
getoetst worden. Elke Moslimschool heeft duidelijke Islamitische waarheden en principes als
grondslag.
2. Een Moslimschool is aan geen enkele Moslimgemeenschap gebonden.
3. Elke Moslimschool is een gemeenschap van ouders, leden van de vereniging,
bestuursleden, personeelsleden, leden van de Inrichtende Macht, kinderen, … enz. waarin de
liefde tot Allah en de naaste centraal staat.
4. Een leerkracht van de Moslimschool is een Islamiet, behorende tot een Islamitische gemeente.
5. Hij/zij wordt opgemerkt vanwege zijn/haar reine liefde voor kinderen en vakbekwaamheid.
6. De Islamitische samenkomsten worden beschouwd als essentieel deel van het Moslimleven.
7. Een levenswijze die uitdrukkelijk ingaat tegen de Islamitische leerstellingen, zal steeds zorgen voor
onverenigbaarheid.
Hoofdstuk 2: mensvisie – kindvisie.
1. De mens wordt gekenmerkt door 4 relaties:
 de relatie tot Allah
 de relatie tot zichzelf
 de relatie tot de medemens
 de relatie tot de natuur.
2. Ieder kind is uniek en heeft voor Allah een onvervangbare menselijke waarde.
Hoofdstuk 3: visie op de maatschappij
1. De Moslimschool dient de kinderen te leren dat het geloof gestalte moet krijgen in
intermenselijke en maatschappelijke verhoudingen.
2. De Moslimschool tracht ieder kind optimale kansen te geven om zich verder te
ontwikkelen. Dit mag echter nooit ten koste gaan van anderen. De didactische aanpak wordt dus
aangepast aan de noden. In de Moslimschool dient iedereen elkaar en laat men eenieder tot
zijn recht komen.
3. De Moslimschool leert de kinderen respect op te brengen voor de schepping en ermee
om te gaan als goede rentmeesters.
4. De Moslimschool dient bij ieder kind het streven aan te wakkeren naar meer
rechtvaardigheid en sociale vrede in de maatschappij, waarbij de school zelf het voorbeeld moet
geven.
5. De opvoeding op de Moslimschool bereidt de kinderen daadwerkelijk voor op hun latere
plaats en verantwoordelijkheid in de maatschappij.
Hoofdstuk 4: visie op opvoeding
1. De opvoeding op de Moslimschool dient in het kader te staan van het Islamitische mensbeeld,
dat uitgaat van schepping, zondeval, verlossing en voleinding.
2. De geestelijke opvoeding moet erop gericht zijn de kinderen te brengen tot de kennis van Allah en de Koran.
3. In de opvoeding dienen de onderlinge relaties doordrenkt te zijn van de liefde tot en de
gehoorzaamheid aan Allah. Daarbij is eerlijkheid in elke situatie onmisbaar.
4. De kinderen dienen het gezag in de menselijke samenleving te aanvaarden als een ordening van Allah.
5. De Moslimschool leert de kinderen het gezag van ouders, opvoeders, leerkrachten en de
hiërarchische overheid hoog te achten.
6. De kinderen op de Moslimschool worden geoefend in onbaatzuchtig dienstbetoon dat
voortvloeit uit de Koran.
7. De opvoeding moet gericht zijn op de ontplooiing van alle door Allah gegeven talenten, niet alleen deze, die op het ogenblik maatschappelijk worden gewaardeerd.
8. In alle opvoedingssituaties moet tegemoet gekomen worden aan de volgende behoeften van de kinderen:
 de behoefte om beschouwd en behandeld te worden als een individu;
 de behoefte aan contact met anderen (kennis, gevoelens en handelingen delen met anderen);
 de behoefte aan zelfbehoud en zelfontplooiing;
 de behoefte aan de prikkel van de gezonde wedijver.
9. In de Moslimschool worden kinderen opgevoed in en tot medemenselijkheid, waarbij hun
geleerd wordt respect te hebben voor zowel de gehandicapte medemens, als de verschillen in huidkleur, geloof, cultuur, geslacht, leeftijd, e.d.
10. De Moslimschool leert de kinderen liefde, verdraagzaamheid en vergeving daadwerkelijk
als basisprincipes van het christelijke leven te beleven in hun omgang met alle medemensen zonder onderscheid.
11. De leerkrachten dienen de kinderen te wapenen tegen geestelijke vervlakking.
Hoofdstuk 5: visie op onderwijs
1. De Moslimschool biedt alle kinderen zonder onderscheid maximale kansen om zich te
ontwikkelen. Dit kan door extra inspanningen van de leerkrachten, het optimaal aanwenden van extra lestijden die door de overheid worden aangeboden, het geven van gedifferentieerd onderwijs volgens niveaugroepen, e.d.
2. Zowel het cognitieve als het dynamisch-affectieve en psychomotorisch aspect hebben elk een volwaardige plaats binnen ons schoolbestel.
3. De Moslimschool dient zich ervoor te hoeden de kwaliteit van de prestatie tot de kwaliteit van de persoon te maken.
4. De Moslimschool bereidt de kinderen terdege voor op het voortgezet onderwijs, rekening
houdend met de vooropgestelde eisen en eindtermen.
.