gamer1 zei:
In theorie zou het inderdaad moeilijker moeten zijn, in praktijk blijkt dat echter anders uit te draaien. De docenten (o.a. die van wiskunde) geven zelf toe dat ze in schakeljaar gemakkelijkere vragen (moeten) stellen. Zij deed dat niet graag, maar moest van hogerhand (in die groep moeten ook genoeg geslaagden zijn).
En als ge met maturiteit de volwassenheid bedoelt dan moet ik u ook hierin teleurstellen hoor. Er waren uitzonderingen, maar een behoorlijk deel van de schakelaars waren toch "grote" kleuters.
Ook dat ze beter zouden studeren twijfel ik zeer hard aan, efficienter "studeren" misschien wel. Maar dan in de betekenis van pdf-bestanden van cursussen in gsm zetten, of zakrekenmachines doorgeven etc.
Ik wil hiermee natuurlijk niet veralgemenen naar alle schakelstudenten, maar spreek enkel uit persoonlijke ervaring. Het was misschien toevallig een slecht jaar
Dan spreekt ge toch enkel maar specifiek voor uw school denk ik, over het makkelijker zijn.
Over welke school hebt ge het trouwens?
En wat ge zegt klopt wel: er zitten bij de schakelstudenten inderdaad veel foefelaars.
Dat heb ik ook ondervonden.
Maar die worden grotendeels eruit gehaald tijdens examens.
En het klopt ook dat er veel "kleuters" bijzitten, bij ons zaten er ook enorm veel idioten bij, maar na het schakeljaar blijkt wel dat bijna al die kleuters en idioten eruit liggen.
Wat ook opvalt is dat het aandeel idioten en foefelaars nogal afhankelijk is van de richting die ge doet. Dat viel mij enorm hard op tijdens mijn schakeljaar.
En dat de vragen makkelijker waren? Eum, ja en neen.
Ik herinner me bv dat wij op het examen wiskunde een vraag kregen over een laplace transformatie en idd: onze opdracht was iets makkelijker (er was ergens een factor weggelaten) maar waarom was dat juist denkt ge?
Omdat wij veel minder tijd hadden om alles te verwerken.
Zo werd er bij ons vanuit gegaan dat ge integralen, complexe getallen en afgeleiden... allemaal nog kende... realistisch gezien is dat niet zo hé. Zeker de speciale gevallen die vergeet ge als ge daar niet met bezig zijt... daarom dat wij op ons examen integralen (verwerkt in differentiaalrekenen , niet gewoon als opdracht : los een integraal op) kregen die iets "makkelijker" waren gewoon omdat wij geen integralen bestudeerd hadden.
Dus kent ge dan minder ? Ja en neen: al de grote lijnen kent ge alleen hier en daar een kleine nuance niet. Maar die nuances die makken doorgaans het verschil niet omdat dat vaak dingen zijn die gewoon een kleine handigheid vereisen die ge snel kunt opdoen indien nodig.
Trouwens: bij ons volgde de schakelstudenten veel vakken tezamen met de reguliere studenten , dus daar is al geen mogelijkheid van "makkelijkere" examens want de docenten wisten doorgaans niet wie schakelstudent was en wie wel (hadden tezamen examens)
Anderzijds en hier hebt gij dan wel een punt met het feit dat het makkelijker was voor sommigen.
Bij ons waren er een aantal docenten die effectief iets milder waren naargelang welke master richting ge uitging.
Studenten die de master electriciteit willen volgen, worden op het examen electriciteit harder aangepakt dan bv studenten die chemie gaan doen.
Maar het is niet zo dat ge het cadeau krijgt.
Ook moet ik wel toegeven dat ik ervan overtuigd ben dat het voor mij persoonlijk makkelijker was om het schakeljaar te doen dan het reguliere programma.
Daar zijn 2 grote redenen voor:
1. ik ben veel "slimmer" geworden op vlak van hoe studeren en wat studeren
2. ik beschik over een voorkennis die toch handig is voor veel vakken en op die manier leek het studeren mij iets vlotter te gaan.
Ik vermoed dat veel af hangt van de persoon zelf en de vooropleiding.
En dan ook van de docenten die de vakken aan de schakelstudenten geven.
Wat de slaagkans betreft: die was algemeen toch niet zo hoog bij ons op school dus ik vraag mij af hoe hoog die dan bij u op school moest zijn aangezien ze omhoog gekrikt moest worden?
Anyway: een schakeljaar moeilijker of makkelijker? Ik denk dat het van persoon tot persoon afhangt.
