De opleiding van bachelors is totaal niet voorzien op de inhouden van de derde graad, zo ziet een regentaat wiskunde geen integralen in zijn opleiding, een regentaat biologie zo goed als geen genetica of evolutietheorie, etc. (even gehouden op voorbeelden die ik zelf het beste ken)... Eigenlijk is dat net een algemeen probleem voor sommige vakken ook in de tweede graad, de bachelor is slechts voor een beperkt deel (ongeveer 50 studiepunten van de 180) gefocust geweest op het vak dat ze geven en de bredere context of kennis over andere onderwerpen in het vakgebied ontbreekt quasi volledig. Voor een regent Frans maakt dat weinig uit, maar een leerkracht wiskunde, wetenschappen of economie hebben die meer dan alleen de basis uit de tweede graad beheerst en bijvoorbeeld ook meer kan vertrekken uit concrete praktijksituaties, kan wel een enorme meerwaarde betekenen wat mij betreft.
De opleiding voor bachelor secundair onderwijs is in Vlaanderen trouwens ook al een jaar korter in vergelijking met de meeste landen.
Ik wil natuurlijk niet alleen kritiek leveren op de bachelors hier, want de kritiek die hogerop geformuleerd is over masters klopt ook wel voor een deel, zeker bij leerkrachten die vroeger hun D-cursus gehaald hebben toen dat nog slechts enkele vakken aan de unief waren (ten opzichte van een volledig jaar nu) ontbreekt soms toch ook wel enig gevoel voor didactiek. Ik merk dat ook bij mezelf nog af en toe dat ik niet meteen weet hoe je een bepaald onderwerp dat je nochtans zelf volledig begrijpt, het beste aan anderen overbrengt, dat is iets wat je natuurlijk wel beter meekrijgt in de bacheloropleidingen.
We zouden wel naar het voorbeeld van pakweg Nederland specifieke onderwijsmasters (in avond of deeltijdsonderwijs) kunnen inrichten om net die vakkennis van de derde graad aan te reiken aan bachelors, om bijvoorbeeld een leerkracht wiskunde 1e-2e graad bij te scholen zodat die ook 3e graad kan geven, maar dat is een andere discussie. Je zou dan natuurlijk wel moeten waken over het niveau en geen makkelijkere masters mogen creëren en uiteindelijk ook die bachelors bijkomend verlonen voor hun extra inspanning.