Archief - [deleted]
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.
Timmeke
Legacy Member
18 op thesis is toch zeer goed.boogje zei:
Nuja, veel hangt af van faculteit ook en de proffen. Eigenlijk zeer subjectief gedoe.
Al zijn uw punten volgens mij toch wel heel goed om kans te maken bij FWO? Of scoren die nog horen die kandidaten voor het FWO?
boogje zei:
voor FWO is het toch al te laat om dat nog aan te vragen voor komend jaar?
boogje
Legacy Member
Timmeke zei:18 op thesis is toch zeer goed.
Nuja, veel hangt af van faculteit ook en de proffen. Eigenlijk zeer subjectief gedoe.
Al zijn uw punten volgens mij toch wel heel goed om kans te maken bij FWO? Of scoren die nog horen die kandidaten voor het FWO?
Mja, hij zegt dat ik toch echt wel een grootste onderscheiding moet halen en "dat we dan wel safe zitten om een beurs te krijgen". Nooit gedacht dat het op 2% zou aankomen. Ik heb in mijn bachelor ook een grote onderscheiding gehaald en dat vond ie wel positief. Maar ja, ben ik niets mee nu. Ik ga zien waar ik nog terecht kan of toch nog proberen (afhankelijk van wat de prof zegt) en anders gaan voor leerkracht. Shit happens zeker?
Allé ik ga niet doen alsof het me koud laat hoor, het pikt wel serieus na er zo hard voor gewerkt te hebben.Timmeke zei:
Deadline ligt ergens rond februari zei de prof?
Timmeke
Legacy Member
Wat studeer je dan?boogje zei:Mja, hij zegt dat ik toch echt wel een grootste onderscheiding moet halen en "dat we dan wel safe zitten om een beurs te krijgen". Nooit gedacht dat het op 2% zou aankomen. Ik heb in mijn bachelor ook een grote onderscheiding gehaald en dat vond ie wel positief. Maar ja, ben ik niets mee nu. Ik ga zien waar ik nog terecht kan of toch nog proberen (afhankelijk van wat de prof zegt) en anders gaan voor leerkracht. Shit happens zeker?
Deadline ligt ergens rond februari zei de prof?
Zal tweede termijn dan zijn of iets dergelijks want ik ken er die het nu al hebben aangevraagd en nu al hun beurs hebben (of niet). JIj gaat dan gewoon een half jaar later starten. Moet je dan ondertussen gratis werken of wordt jij betaald tijdens uw periode nu tot februari?
boogje
Legacy Member
Ik specialiseer me in media bij communicatiewetenschappen en mijn prof/promotor voor mijn thesis en mijn mogelijk doctoraat zit in de filmwetenschappen. Nu, indien we een doctoraat aanvragen dan zal dit bij het panel van de kunstwetenschappen gebeuren aangezien ik al snel over de grenzen ga van het communicatiewetenschappelijk domein.
Mja, ik gok dat ik tot dan toe me met iets anders (studentenjobkes) moet bezig houden, maar daar zit ik helemaal niets mee in. Ik zou al dolblij zijn als ik überhaupt kan doctoreren, ik heb veel te hard gewerkt aan mijn thesis om het nu te laten schieten me dunkt.
Mja, ik gok dat ik tot dan toe me met iets anders (studentenjobkes) moet bezig houden, maar daar zit ik helemaal niets mee in. Ik zou al dolblij zijn als ik überhaupt kan doctoreren, ik heb veel te hard gewerkt aan mijn thesis om het nu te laten schieten me dunkt.
boogje
Legacy Member
Timmeke zei:
Ja, toch wel, maar het is inderdaad niet zo evident. Het enige voordeel dat ik mee heb is dat 'sterke' studenten veelal niet geïnteresseerd zijn in (1) sociale wetenschappen en (2) al zéker niet in film, waardoor de vrij gelijke verdeling onder faculteiten bij het FWO in mijn voordeel kan uitdraaien (de onderlinge concurrentie binnen mijn domein is vermoed ik niet zo sterk dus). Dank je wel!
boogje
Legacy Member
Timmeke zei:
Neen, dat is inderdaad een handicap. Nu, ik heb hiervoor een eigen hypothese ontwikkeld door gebruik te maken van onderzoek uit de psychologie, dus het is niet alsof ik moet afgaan op eerder (Koreaans) onderzoek maar vooral werk uit andere domeinen (filosofie/psychologie/rechtswetenschappen) moet lezen. Het is een relatief "nieuwe" studie en complex op inhoudelijk vlak, maar ik heb er me in verdiept en die 18 komt wel ergens van natuurlijk.
Hard werken, dag in dag uit.sandpatt
Legacy Member
Vandaag mijn punten gekregen, maar ik ben in totaal maar voor 6 van de 16 vakken geslaagd in het schakeljaar HW, komende uit Bedrijfsmanagement.
Ik heb wel niet echt mijn best gedaan, want de motivatie was echt zoek. De richting spreekt mij ook niet helemaal aan.
Mss moet ik eens zoeken naar een andere master-opleiding die mij meer interesseert. (wat zijn mijn mogelijkheden komende uit bedrijfsmanagement?) Of zou ik gewoon mijn schakeljaar opnieuw doen?
Kpeis da mijn ouders mij vermoorden als ze straks mijn punten horen
Edit: mijn droom is om ooit piloot te worden, of ergens anders in de luchtvaart te werken (ATC). Piloten op dit forum die wat info kunnen geven? Want het is vooral de grote kost en het overaanbod aan piloten die mij tegenhoudt aan deze studie te beginnen.
Ik heb wel niet echt mijn best gedaan, want de motivatie was echt zoek. De richting spreekt mij ook niet helemaal aan.
Mss moet ik eens zoeken naar een andere master-opleiding die mij meer interesseert. (wat zijn mijn mogelijkheden komende uit bedrijfsmanagement?) Of zou ik gewoon mijn schakeljaar opnieuw doen?
Kpeis da mijn ouders mij vermoorden als ze straks mijn punten horen
Edit: mijn droom is om ooit piloot te worden, of ergens anders in de luchtvaart te werken (ATC). Piloten op dit forum die wat info kunnen geven? Want het is vooral de grote kost en het overaanbod aan piloten die mij tegenhoudt aan deze studie te beginnen.
samsonite
Legacy Member
Interessant om te lezen.
Studiemethoden: welke werken, en welke niet? | Eos Wetenschap - P1
Uit onderzoek blijkt dat
Studiemethoden: welke werken, en welke niet? | Eos Wetenschap - P1
Uit onderzoek blijkt dat
Utred
Legacy Member
Interessante studies. Idioot artikel. Ze hebben het alleen over dingen die voor alle leeftijden, voor zowel slechte als goede studenten, voor alle vakken, voor alle soorten examens werken. En dan vooral op inzicht en om op langere termijn te onthouden. Dat terwijl een groot deel van de uniefvakken blokvakken zijn die eigenlijk langs geen kanten boeien. De beste studiemethode hangt af van wat je leert en met welke bedoeling. De methodes die ze lauweren kunnen natuurlijk nooit kwaad.
Dionysus
Legacy Member
"Scholieren en studenten vertellen vaak dat ze woorden en zinnen in de te bestuderen tekst onderstrepen of met een viltstift markeren of kruisjes, uitroeptekens en dergelijke in de kantlijn zetten. Dat is een snelle en gemakkelijke methode – maar hij leidt niet of nauwelijks tot betere studieprestaties. ... Onderstrepen of markeren kan nuttig zijn wanneer het als het ware de eerste stap is van een reis: als de gemarkeerde informatie vervolgens wordt omgezet gebruikt voor geheugenkaartjes of als materiaal om jezelf te overhoren."
Zijn er dan mensen die gewoon markeren en er dan niets meer mee doen? Dat lijkt me wel een vreemde manier van werken.
Zijn er dan mensen die gewoon markeren en er dan niets meer mee doen? Dat lijkt me wel een vreemde manier van werken.
glashelder
Legacy Member
Vond het ook maar een raar artikel Markeren is toch gewoon altijd de eerste stap in de stof verder uitdiepen. Lijkt me nogal logisch dat het niet efficiënt is als je er verder niets mee doet.
Ik markeer, vat samen en herlees mijn samenvatting x aantal keren. En nee, herlezen wil niet zeggen dat ik niet nadenk bij de stof of dieper inzicht probeer te krijgen, ik probeer juist de grote lijnen te zien, verbanden te leggen,... Telkens als ik de hele samenvatting herlees komen er nieuwe vragen bij mij op omdat ik het nog niet helemaal snap of iets over het hoofd zie, daar bouw ik dan op verder tot ik het wel snap. Ik vind het dus nogal raar om 'markeren' of 'herlezen' te zien als een aparte studiemethode op zich, in de praktijk combineer je toch alle soorten manieren van leren (jezelf ondervragen, uitleg geven aan medestudenten, samenvatten,...) in één overkoepelende manier (herlezen, overschrijven, visualiseren).
Dat enkel die overkoepelende manier niet voldoende is, is niet zo verbazend. Er zullen vast wel mensen zijn die dat proberen maar leren is meer dan enkel markeren of herlezen, je moet ook actief bezig zijn met de stof. Waarom die onderzoekers dan die manieren van leren zo apart benaderen snap ik ook niet goed. Nu is het net alsof je vooral niét moet herlezen of markeren, terwijl dat toch essentiële bouwstenen zijn in de stof vatten en onthouden.
Sommige methoden die de onderzoekers goed beoordelen zijn precies ook nogal afgestemd op bepaalde vakken. Bijvoorbeeld geheugenkaartjes, dat is leuk voor als je woordjes moet vanbuiten blokken. Een sociologische theorie past niet op zo'n kaartje
Markeren is toch gewoon altijd de eerste stap in de stof verder uitdiepen. Lijkt me nogal logisch dat het niet efficiënt is als je er verder niets mee doet. Ik markeer, vat samen en herlees mijn samenvatting x aantal keren. En nee, herlezen wil niet zeggen dat ik niet nadenk bij de stof of dieper inzicht probeer te krijgen, ik probeer juist de grote lijnen te zien, verbanden te leggen,... Telkens als ik de hele samenvatting herlees komen er nieuwe vragen bij mij op omdat ik het nog niet helemaal snap of iets over het hoofd zie, daar bouw ik dan op verder tot ik het wel snap. Ik vind het dus nogal raar om 'markeren' of 'herlezen' te zien als een aparte studiemethode op zich, in de praktijk combineer je toch alle soorten manieren van leren (jezelf ondervragen, uitleg geven aan medestudenten, samenvatten,...) in één overkoepelende manier (herlezen, overschrijven, visualiseren).
Dat enkel die overkoepelende manier niet voldoende is, is niet zo verbazend. Er zullen vast wel mensen zijn die dat proberen maar leren is meer dan enkel markeren of herlezen, je moet ook actief bezig zijn met de stof. Waarom die onderzoekers dan die manieren van leren zo apart benaderen snap ik ook niet goed. Nu is het net alsof je vooral niét moet herlezen of markeren, terwijl dat toch essentiële bouwstenen zijn in de stof vatten en onthouden.
Sommige methoden die de onderzoekers goed beoordelen zijn precies ook nogal afgestemd op bepaalde vakken. Bijvoorbeeld geheugenkaartjes, dat is leuk voor als je woordjes moet vanbuiten blokken. Een sociologische theorie past niet op zo'n kaartje
Het archief is een bevroren moment uit een vorige versie van dit forum, met andere regels en andere bazen. Deze posts weerspiegelen op geen enkele manier onze huidige ideeën, waarden of wereldbeelden en zijn op sommige plaatsen gecensureerd wegens ontoelaatbaar. Veel zijn in een andere tijdsgeest gemaakt, al dan niet ironisch - zoals in het ironische subforum Off-Topic - en zouden op dit moment niet meer gepost (mogen) worden. Toch bieden we dit archief nog graag aan als informatiedatabank en naslagwerk. Lees er hier meer over of start een gesprek met anderen.