maandag 26 juni 2006
Herexamens bestaan in de meeste middelbare scholen niet meer. Eind juni is het erop of eronder. Toch zijn er nog scholen die hun leerlingen in augustus laten terugkomen. ,,Al is dat niet meer dan uitstel van executie.''
UITGESTELDE proeven'' zijn alleen mogelijk in uitzonderlijke gevallen. De ,,uitgestelde proef'' is vijftien jaar geleden de officiële term voor herexamen geworden. En daarmee werd ook het systeem van echte herexamens, herkansingen als je niet bent geslaagd, begraven.
Sindsdien staan de examens eind augustus in de meeste scholen alleen open voor de leerlingen die ziek zijn geweest, of een sterfgeval hebben gehad tijdens de examenperiode. Voor alle andere leerlingen valt het definitieve verdict ten laatste op 30 juni.
,,Als je in juni, na tien maanden, een leerling niet kan beoordelen, dan zul je dat in augustus ook niet kunnen'', is het uitgangspunt van bijvoorbeeld het Vrij Technisch Instituut (VTI) in Roeselare. Volgens adjunct-directeur Roel Ameye schort er iets aan het onderwijssysteem als je in de zomer kunt rechttrekken wat een heel schooljaar lang is foutgelopen.
Niet alle scholen zijn het daarmee eens. Zo organiseert het Gentse Sint-Barbaracollege voor zijn vijfde- en zesdejaars nog steeds herexamens.
,,Het probleem van de oudsten is namelijk dat ze geen B-attest kunnen krijgen. Dat betekent dat ze ofwel doorgaan in dezelfde studierichting ofwel moeten zittenblijven. Daarom krijgen ze de mogelijkheid om een herexamen te maken. Als ze daarin slagen, dan kunnen ze overgaan naar het volgende jaar, en krijgen de zesdejaars hun diploma.''
De school heeft de vrijheid om dat zo te doen. De twee zittijden zijn in het secundair onderwijs wel afgeschaft, maar de scholen behouden de mogelijkheid om herexamens te organiseren voor de uitzonderlijke gevallen. Wat onder de categorie ,,uitzonderlijk'' valt, mag de school zelf bepalen.
In de aanbeveling die de katholieke onderwijskoepel daarover naar haar scholen heeft gestuurd, is uitzonderlijk wanneer een leerling bijvoorbeeld binnen eenzelfde vakkencluster heel verschillende resultaten behaalt. ,,Maar het blijft de autonomie van de klassenraad om de leerlingen te delibereren'', zegt Jan Schokkaert, directeur van de dienst Leerlingen en Schoolorganisatie van het katholiek onderwijs. ,,Het belang van de leerling staat centraal.''
...