Archief - Domme mensen in de klas

forn9 zei:

mja, krijtjes zijn zacht vergeleken met bordenwissers, believe me

En da van die 1/10 moede mij is uitleggen :X

Klik om te vergroten...

zo hadde wij der voor wiskunde ook ene.
ge typt iets in op uw nieuw grafisch rekenmachientje, nen TI 83, toen het van het en 3500BEF voor betaald, en ge komt iets anders uit dan de leerkracht.
lln: "meneer, ik kom iets anders uit"
leerkracht:"dan zal't kapot zijn he, geeft es hier"
*leerkracht smijt rekenmachine vanop 2 meter afstand in vuilbak*

Klik om te vergroten...

SteveDB zei:

Of stiften, da komt pas aan...

Vandaag in de les economie, de leerkracht die zegt dat nen tsunami goed is voor de economie...

Klik om te vergroten...

SteveDB zei:

Of stiften, da komt pas aan...

Vandaag in de les economie, de leerkracht die zegt dat nen tsunami goed is voor de economie...

Klik om te vergroten...

punkrockdude zei:

klas en datum vergeten en de hele SO fout

Klik om te vergroten...

$ph!nx zei:

1e jaar TI:

Vak databases; docent vraagt om een query in te voeren, nl. SELECT * FROM tabel . Ze spreekt * uit als ster, waarop de kerel langs mij het volgende invoert: SELECT ster FROM tabel

Tijdens een les c++ moesten we een programmatje schrijven met een lus in. Het meisje langs mij had een oneindige lus gemaakt en kreeg deze niet onderbroken. Daarop zei ik tegen haar: "sluit je schermpje even en start dan een nieuw op". Met schermpje bedoelde ik echter de console. Ze begreep dit niet en zette haar computerscherm uit. Ik heb even niets gezegd...

Klik om te vergroten...

frado2005 zei:

dat is ook zo. T'is wel erg, maar een tsunami is goed voor de economie omdat veel volk nodig is om de boel herop te bouwen

Klik om te vergroten...

protnie zei:

Deze is echt wel schitterend :')

Klik om te vergroten...

Da Turtle zei:

Les Engels Fruits & Vegitables.
'Do you know any more fruits or vegitables?' -> 'Druves'

Klik om te vergroten...

Blacky69 zei:

Tijdens de les Frans:

We hadden net een tekst gelezen en ne leerling lag in slaap, dus steld ze hem een vraag.

Leerkracht: Qu'est-ce que c'est dure?'
Leerling wordt wakker en zegt: 'de naft madam'

Klik om te vergroten...

belgianreaver zei:

Ikzelf: Libanon in het engels verkeerd lezen, normaal lebanon, ik maakte er lebbernon van

Klik om te vergroten...

mach1en zei:

wtf is "steld" ? (n/o)

Klik om te vergroten...

frado2005 zei:

dat is ook zo. T'is wel erg, maar een tsunami is goed voor de economie omdat veel volk nodig is om de boel herop te bouwen

Klik om te vergroten...

Henry Hazlitt zei:

Let us begin with the simplest illustration possible: let us, emulating Bastiat, choose a broken pane of glass.

A young hoodlum, say, heaves a brick through the window of a baker’s shop. The shopkeeper runs out furious, but the boy is gone. A crowd gathers, and begins to stare with quiet satisfaction at the gaping hole in the window and the shattered glass over the bread and pies. After a while the crowd feels the need for philosophic reflection. And several of its members are almost certain to remind each other or the baker that, after all, the misfortune has its bright side. It will make business for some glazier. As they begin to think of this they elaborate upon it. How much does a new plate glass window cost? Two hundred and fifty dollars? That will be quite a sum. After all, if windows were never broken, what would happen to the glass business? Then, of course, the thing is endless. The glazier will have $250 more to spend with other merchants, and these in turn will have $250 more to spend with still other merchants, and so ad infinitum. The smashed window will go on providing money and employment in ever-widening circles. The logical conclusion from all this would be, if the crowd drew it, that the little hoodlum who threw the brick, far from being a public menace, was a public benefactor.

Now let us take another look. The crowd is at least right in its first conclusion. This little act of vandalism will in the first instance mean more business for some glazier. The glazier will be no more unhappy to learn of the incident than an undertaker to learn of a death. But the shopkeeper will be out $250 that he was planning to spend for a new suit. Because he has had to replace a window, he will have to go without the suit (or some equivalent need or luxury). Instead of having a window and $250 he now has merely a window. Or, as he was planning to buy the suit that very afternoon, instead of having both a window and a suit he must be content with the window and no suit. If we think of him as a part of the community, the community has lost a new suit that might otherwise have come into being, and is just that much poorer.

The glazier’s gain of business, in short, is merely the tailor’s loss of business. No new “employment” has been added. The people in the crowd were thinking only of two parties to the transaction, the baker and the glazier. They had forgotten the potential third party involved, the tailor. They forgot him precisely because he will not now enter the scene. They will see the new window in the next day or two. They will never see the extra suit, precisely because it will never be made. They see only what is immediately visible to the eye.

Klik om te vergroten...

Messias. zei:

Bullshit.

Man man man, 't gaat nog eeuwen duren vooraleer we die hardnekkige misvatting uit de wereld krijgen. Frédéric Bastiat, een negentiende-eeuws econoom legde de inherente fout van die kortzichtige visie bloot aan de hand van de parabel van het gebroken raam in Wat men ziet, en wat men niet ziet.

In Economics in One Lesson wordt deze misvatting toegepast op een hele resem cases uit de echte wereld.

Van oorlogen, tsunami's en natuurrampen wordt iedereen armer.

Klik om te vergroten...